巧用铅笔画校园小树木

李锦彤

摘要：美术课程作为针对学生专业素养进行教育的学科，在中学教育中也逐渐引起大家的重视，传统的美术教学中学生总是视“画”如绘，没有真正理解美术作画的方式方法，影响了教师对学生的美术教学，使得学生的美术作品不能达到理想的教学效果，因此需要我们加强对学生的美术教学，详细教导学生学习铅笔作画的技巧，促进学生美术水平的能力。本文首先对在中学美术课程中铅笔作画技巧的教学现状进行分析，然后重点对中学美术课程中铅笔作画技巧的教学策略进行积极的探究，以供大家参考。

关键词：美术教学;铅笔画;作画技巧;现状;策略

中图分类号：G623.75           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-064-1

随着美术教育在教学改革中的发展，教师也不再仅仅教导学生简单的美术理论知识，而是更加重视对学生实际作画的技巧教学，培养学生的美术知识和技能，促进学生美术素养的培养。因此教师也需要完成教导学生各种美术作画方式，通过对写、绘、涂三种方式的讲解教导，让学生深入理解各种铅笔作画的方式，以校园小树木进行作画对象，引导学生进行熟悉和掌握，促进学生作画技巧的提高。

一、中学美术课程中铅笔作画技巧的教学现状

随着教育改革的深入实施，在中学美术教学中也需要加强对学生的素质教育，积极指导学生学习各种铅笔作画的技巧，改革过去教学中单调的教学方式，重视对学生实践教学，培养学生的作画能力，促进学生美术水平的提高。但是在实际教学中依然有着不少的问题存在，影响了中学美术教学的顺利进行，也不利于学生对铅笔作画技巧的掌握，需要教师针对出现的问题进行积极的改进和探索。

1.在美術课程中教师对学生的教育方式过于陈旧

虽然近年来美术教育开展受到教师们的重视，针对学生的美术教育开展积极的教学改革，适应社会发展的需要，促进学生对美术知识的学习和运用，但是在现阶段的美术课程中还是有部分教师对学生的教育方式过于陈旧，很多美术教育都对美术课程不够关注，总是认为其他考试科目才是最重要的，而对于美术教育就不是很放在心上，在课堂上也只是按照教材进行教授，没有形成针对性的美术教学方式，对学生的学习效率不高，影响了学生素质教育的发展。

2.在美术课程中学生对作画的理解存在偏差

在美术教学中美术知识的学习，不仅需要教师积极开展对学生的有效教导，传授学生各种美术知识，还需要学生的积极参与，树立正确的美术学习意识，促进学生对美术知识的高效学习。不过在目前的教学中有些学生对美术知识没有形成正确的认识，只是将美术知识当作是用铅笔乱画，视“画”如绘，而没有形成正确的铅笔作画观念，也影响着美术教学的顺利进行。

二、中学美术课程中铅笔作画技巧的教学策略探究

1.结合美术课程内容，更新美术教学观念

铅笔画一直都是非常受人们欢迎的美术形式，在中学美术教育中也是教师教导的重点内容，是学生进行美术知识学习的重要基础，对学生的美术素养培养具有极大的作用，因此在美术教学中教师需要结合课程教学内容，更新传统的美术教学观念，不仅需要加强对传统方式的创新转变，结合各种教学工具，开展各种形式的教学活动，还需要积极与学生进行交流沟通，详细教授学生知识技巧，并组织学生进行作画练习，利用一些实际事物指导学生作画，如小树木或者书桌等，培养学生的实践能力，促进学生美术素养的提高。

2.加强师生互动交流，指导学生美术技巧

在美术教学中要指导学生进行作画的学习，就需要加强对学生兴趣的培养，引导学生积极进行对美术作画的参与练习，教师在日常教学中需要改变过去不重视不关心的想法，加强师生之间的交流沟通，让学生认识到美术作画的乐趣，指导学生各种美术技巧，让学生真正认识到铅笔作画中写、绘、涂三个方面的技巧，并积极与学生针对绘画知识进行讨论，让能够有效的运用“正、侧、卧”的技巧。

例如，在美术教学中教师可以先向学生教授各种铅笔作画的步骤和简单技巧，然后让自己针对校园树木进行学习，并向学生进行提问如：“大家作画的时候，都是先做什么呢？都是直接用铅笔进行描绘吗？”从而吸引学生的兴趣，让学生先将铅笔芯削刮得又细又尖长长的，让学生试着进行线条的描绘，然后鼓励学生进行对铅笔绘、涂方式的练习，并积极与学生进行交流，形成良好的美术作画氛围，促进学生的积极参与，提高美术作画水平。

3.组织开展作画活动，引导学生进行实践

在美术教学中教师可以组织学生开展各种作画活动，让学生积极进行实践运用，只有学生通过不断的实践才能够有效的提高学生的美术作画水平。例如在针对校园树木作画时，教师就可以对学生进行分组，让学生针对树木的前景、中景、远景进行观察，并分组进行作画，并针对铅笔运动和颜色深浅的各个方面，让学生进行分组作画，让学生认识到铅笔运动和颜色变化的不同特点，从而欣赏到生活中的魅力，最后由教师进行评分，提高学生对各种景色的观察能力，熟练掌握各种美术技巧。

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