自然拼读在小学三年级英语教学的应用

盘耀新

摘 要：随着我国科学技术的不断进步，微课渐渐成了教师执教的一种重要工具。微课的形式非常多样，可以是教学方案，也可以是教学视频。在开展小学英语教学的过程中，教师结合自然拼读法，利用微课引导学生学习，可以使学生不用通过音标便能读出将近80%的单词，从而能有效提高学生记忆单词的效率，提高学生的英语水平。着重对小学英语教学中，以微课为载体的自然拼读法的运用进行策略分析，希望可以帮助广大小学英语教师的后续教学带来一些参考以及启示。

关键词：自然拼读;小学英语;应用策略;微课

自然拼读法是近些年新兴起的一种英语学习方法。这一方法的重点在于，要求学生切实掌握字母间的发音关系，同时还要掌握词汇中的发音规律。相比较于传统的音标拼读法，自然拼读法可以让学生在看到单词的瞬间，便能明晓这一单词的读法，从而能有效提升学生记忆单词的效率，提高学生的英语水平。在基于自然拼读法开展小学英语教学活动的过程中，教师充分发挥微课的作用，可以帮助学生更好地掌握自然拼读法，继而能更加显著地提高学生的学习质量以及效率。更重要的是，通过微课，教师还能较好地培养学生的自学能力，这对学生的未来学习与发展有着十分积极的意义。

一、利用微课帮助学生打好自然拼读的基础

对于小学生来说，学好英语最为关键的一步就是能够有效掌握26个英文字母，而所谓的“有效掌握”，不单单指会写、会读，同时还包括能够切实掌握相应字母的发音规律和字母与字母组合后的发音规律。这样一来，学生才能切实做到听音能写、见词发音，继而达到流利地阅读文章、朗读句子的基本目标。对此，在实际教学中，教师首先应当做的，是帮助学生充分掌握元音和辅音，并基于此，引导其逐步对各种形式的元音以及辅音的组合规律进行积累，然后逐渐掌握住自然拼读法。

为了切实保障学生的学习效果，教师在引导学生学习自然拼读法的过程中，可积极使用微课来辅助自己教学，因为微课具有内容丰富形象的特点，所以可以较好地帮助学生切实掌握相应的基础知识。如，为了确保学生可以有效地记住辅音字母的发音，教师可将汉语拼音的读法引入到辅音字母的读音教学中，并将这部分内容制作成微课视频，然后引导学生利用微课视频进行对比学习，以强化学生的记忆，提高学生的记忆效率。我们都知道，汉语拼音中，有不少发音与英语中的辅音字母发音是基本相同的，如，从发音的角度去看，汉语中的声母b与英语辅音字母[b]就非常相像。当然，在辅音字母中，也会有很多字母具有多种形式的发音，如，c就有[k]、[s]的音。通过微课视频，教师可以将这些内容并排展现给学生，并通过对比教学的方式加深学生的印象，从而达到帮助学生夯实英语发音基础的目的。

另外，在开展元音字母教学时，教师完全没必要花费过多的精力和时间去让学生了解什么是闭元音、开元音，只需利用微课帮助学生切实掌握这些字母的发音规律就好。对此，教师可将相应的规律，寄寓到学生所熟知的单词中，然后利用微课，着重展示自己在读这些单词时的嘴形，并通过相应的图片，帮助学生了解读这些单词时，舌头在口腔中的位置，从而帮助学生切实掌握相应元音的读法。如，单词snake，face，cake这三个单词的时候，每个单词的末尾都有e这个字母，而且字母a在这些单词中都发[ei]的音。

此外，教師要想让学生切实掌握自然拼读法，需要帮助学生切实记住字母组合的发音，因此，在实际的教学过程中，教师必须注意，结合教学内容，灵活利用相应的单词，引导学生对不同字母组合的发音进行记忆。然而，常规板书形式的教学方法，很难使学生切实记住相应的发音，因为在板书形式的教学所呈现出的内容过于抽象、枯燥，这与小学生的思维特点是相冲突的。对此，教师可通过微课，以图文并茂的方式去引导学生，并增强英语教学的趣味性，如，在对动词过去式进行讲解的时候，教师可利用多个+ed形式的动词去引导学生总结相应的规律，并通过具体的视频对动词的含义进行展现，以增强学生的记忆。

最后，在引导学生对单词进行记忆的时候，教师应注意向学生强调，绝对不能将单词拆分成单个字母，而是要按照字母组合的方式对相应的单词进行拆分，如，在学习computer这个单词的时候，学生将该单词拆分成com-pu-ter，然后按照读音去记忆，就远比将这一单词拆分成c-o-m-p-u-t-e-r要方便得多。在对单词进行拆分的过程中，教师同样可以用微课视频来辅助学生，以增强学生在拆分单词上的能力。

二、利用微课为学生营造好的自然拼读环境

环境对学生学习与成长的影响是非常巨大的，良好的环境可以使学生持久保持愉快、轻松的心情，在这种心情的作用下，学生可以更加主动、积极地参与日常教学，这对自然拼读法作用的充分发挥是非常有益的，从而能有效降低学生注意力分散、学习兴趣低迷、对学习产生抵触心理的状况发生。那么，究竟如何为学生营造良好的学习环境，让学生更好地基于自然拼读法去学习英语知识呢？笔者认为，可以通过微课来丰富课堂教学的内容，促使学生有效、积极地去学习写法和读法。

如，在具体的教学过程中，教师可利用微课组织学生开展一些小竞赛活动。具体来说，在竞赛正式开始之前，教师需要按照组间同质、组内异质的原则，将班里的学生划分为若干小组，每组人数为四到六人，然后通过多媒体大屏幕，利用微课为学生出示特定的字母，之后要求学生利用之前所学的字母组合之间的发音规律，对这些字母进行组合，并利用微课播放倒计时，倒计时结束后，微课黑屏，这时，教师可按下暂停，然后要求学生汇报本组的组合结果，最后，再按下微课的开始键，届时，微课将展示出所有的字母组合结果。在规定时间内，哪一组组合的最多，哪一组获胜，获得胜利的小组，可获得一定的奖励。通过游戏，学生不仅可以收获快乐，同时还能夯实相应的字母组合发音，这对学生切实掌握自然拼读法是非常有益的，同时还能在很大程度上提高学生学习英语知识的积极性与兴趣。

三、利用微課帮助学生拓展自然拼读的视野

相比于传统的英语教学，微课具有针对性强，所呈现内容丰富的特点。换言之，在现如今的小学英语课堂教学中，教师利用微课这一工具执教，可以有效扩充课堂教学的容量。此外，微课可以为学生呈现更多更为前沿的内容，从而能有效保证教师教学的前沿性，提高日常英语教学的品质。另外，由于年龄以及认知规律的影响。很多小学生都有着十分旺盛的好奇心，在日常的学习过程中，他们大多对教材不是很感兴趣，而英语教师利用微课开展教学活动，可以保证教学资源的多元性，从而能使学生持久保持学习期待，这对其注意力的长久集中是非常有益的，从而能很好地提高日常的英语教学实效。比如，在对发音规律进行讲解的过程中，教师可利用微课为学生展示一些与发音有关的动画或者儿歌，对比传统教学中，教师站在讲台上，通过板书和口述的方式展开教学，这种教学方式将能更好地引导学生的学习欲望，提高学生参与教师教学的积极性。再如，教师可结合具体的教学内容，利用微课，为学生播放一段英文动画，如，在学习hello！这一课的时候，教师可利用微课，对课本上的内容进行动态化演绎，并通过微课，为学生展示正宗的英音，基于此，引导学生切实体会相应单词的发音特点，以及正常的交际语速，如此不仅可以有效丰富学生的知识视野，同时还能在一定程度上推动学生的英语综合素质发展。又如，教师可利用微课去改变以往学生进行口头练习，教师有针对性地进行纠正的教学方式，具体来说，教师可让学生利用课余时间，通过相应的微课进行跟读练习，学生在跟读过程中，可以通过反复播放的方式，逐渐掌握相应单词、句子的读音。基于此，教师可在后续，通过随堂测验的方式对学生的课余学习效果进行检验，以此确保学生能够规范发音，提高学生的口语能力。

四、重视家校合作，进一步提高微课效益

对于教师来讲，微课教学的本质，其实就是将现代化教学和传统教学结合在一起的一种新型教学模式。在利用微课施教的过程中，教师应当在传统教学的基础上进行发展和创新，充分利用各种多媒体技术进行教学，在备课、教学以及课后反思和总结中，充分发挥各种资源的作用。让微课的网络模式和资源库，成为推动英语教学成长的主要渠道。

在落实自然拼读微课教学的过程中，英语教师必须要对学生的课余时间予以充分重视，基于此，引导学生充分利用自己的课余时间，加强发音训练，不断提高自身的课外阅读能力以及自主学习能力。值得注意的是，教师要想切实实现上述目标，必须事先和学生家长做好沟通工作。对于绝大多数家长来说，他们并不了解微课教学这种模式。所以，为了能让家长积极配合自己的工作，同时也为了更好地发挥出微课教学的作用，教师应当专门针对自然拼读法微课教学，制作一个讲解视频，然后将这一视频发送到家校沟通群里，以提高学生家长对这一教学模式的认识。基于此，教师可在后续向群里发送一些与自然拼读法有关的视频，学生回到家后，可利用家长的手机，对相应视频中的内容进行学习，并在学习过程中积极地进行思考，同时与家长探讨自己不懂的问题。最后，学生可将自己不懂的问题记录下来，然后等到第二天正式上课后，再与教师或者同学探讨，这样一来可以锻炼学生的自主学习能力，二来可以提高教师教学的针对性以及英语教学的质量。

五、结束语

在利用自然拼读法开展英语教学的过程中，教师可积极利用微课辅助自己，借此扩充教学内容，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语自学能力。本文针对微课的运用，提出了“利用微课帮助学生打好自然拼读的基础”“利用微课为学生营造好的自然拼读环境”“利用微课帮助学生拓展自然拼读的视野”“重视家校合作，进一步提高微课效益”四条策略，希望这些策略可以给其他小学英语教师的后续教学提供一些参考和启示。

参考文献：

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编辑 温雪莲