如何培养低年级学生学习数学的兴趣

侯艳霞

（江西省南昌市新建区松湖中心小学，江西 南昌 330000）

引言：数学的抽象性和逻辑性都比较强，传统的教学模式会让低年级的学生觉得课堂过于枯燥和无聊。因此教师就要发挥自身的作用，通过改变教学方式，来激发学生学习的动力，这样也能够让学生快速的进入学习的状态。

一、建立融洽的师生关系

每个人都曾经是一名学生，也都会有这样一种感受，喜欢哪位老师，在那位老师的课堂上就更有兴趣去学习，听老师讲课。因此，想要提高学生学习兴趣，首要前提是建立平等，和谐的师生关系。教师在教授课程的过程中，一定会遇到上课不听讲，调皮捣蛋的学生，面对这类学生，老师切勿使用打骂侮辱的方式，不仅不利于孩子的身心成长，也会破坏老师在学生心目中的形象。相反动之以情，晓之以理，让学生明白老师对自身的仁慈，最终把对老师的感恩转变为学习的动力，从而激发学生学习的兴趣。

二、利用低年级学生的好奇心理，巧妙打开课堂学习的大门

低年级的学生心智还并未发育成熟，非常容易受到外界新奇事物的干扰，要想把学生拉回课堂，教师就要想办法将课堂变为学生学习的兴趣点，提高学生求知的欲望。例如在学习到“除法余数时”，单纯的按照课本讲解，不免太过于枯燥，有些学生也并不能完全理解。相反通过新奇的方法来打开学生学习的大门很有必要。首先，可以在黑板上贴5个可爱的小乌龟，让学生们进行简单的数数，当学生数到7时，教师说出是从左向右第二只乌龟，数到10时，教师可以猜出是从左向右你五只乌龟，通过这种方式，学生开始好奇，为什么老师能轻而易举的知道学生数到哪一个呢？这时候老师开始课堂的讲解，学生会更容易接受[1]。

三、利用生活的实际内容，模拟场景，提高学生学习的兴趣

数学来源于生活，生活离不开数学。每一个数学老师都必须有一双善于利用周边事物来教学的眼睛，尤其是在教学的过程中，将课堂的知识和学生的生活实际进行紧密的联系，小学的加减法在学习的过程中，不免过于枯燥、乏味，学生单凭记忆并不能很好的学习。相反低年级的学生对生活还是有一定的认知的，尤其是商品的价格。这时候教师在教学的过程中，可以帮助学习模拟生活的场景，设置商品笔，文具盒等等并且进行标价，选取一部分学生作为营业员以及顾客，制作一些写金额的纸币，顾客在不断的买东西，找钱的过程中，渐渐就能明白加减法的意义，同时也达到了学习这个课程的活学活用，一举两得。在这个过程中，一反过去的死板教学课堂，让学生更加的感兴趣，愿意学习数学[2]。

四、创设情景教学的模式

低年级的学生好奇心比较强，对课堂上常规的教学方式一定是不能接受的，强迫性学习反而会使其积极性大大降低。相反可以通过创设情景模式的方法，将低年级学生的注意力和兴趣都转移到学习数学这门课程中。现在信息技术发展迅速，大部分的学校都已经有了投影仪，教师可以在课堂上借助投影仪，图片，教具，来给课堂增加新鲜感，注入丰富的内容，将学生带入新的数学课堂的世界，从而激发学生的求知欲望。

比如低年级在学习到加减混合教育时，教师可以借助投影仪，来设置这样一种情景，假设在学习“3 -1+2”时，为了能让学生更好的明白算数，可以现在投影仪上画三个小鸟，告诉学生这里有三个小鸟在树上休息，现在一只小鸟飞走了，问学生还剩几只，相应的投影仪上擦去一只小鸟。后来又飞来两个小鸟，这时候，再画上两个小鸟，经过这种思考，不仅能够提高学生课堂的专注性，开发学生学习数学的思维，同时也能提高学生学习的兴趣。

五、增强学习学习的竞争意识

爱表现，好胜心较强也是低年级学生的心理特征，这类学生在学习中也会存在争强好胜的心理，每个学生曾经都是将优胜者作为自身的目标，后期因为种种原因，才开始自暴自弃，并不是天生的差，没有追求。教师要善于利用学生的这一特点，经常性的组织教学活动，通过比赛的形式，增强学生知识点巩固，提高学生学习的积极性。比如对低年级口算结果进行训练，可以采用开火车比赛的方式，每个学生都积极的参与，从第一位学生到最后一位学生，老师随口说出测验的题目，让每个学生一次性的回答出来，通过这种环境的相互竞争，每个学生都积极的参与了活动，调动了学生动脑的能力，知识点得到巩固。对某些答不上问题的学生，教师也不要表现出不满意，歧视的状态，要对学生耐心教导，让学生感受到老师的爱。

结语：托尔斯曾经说过一个成功的教学并不是强制，而是激发学生的学习兴趣，作为一名数学教师，同样必须抱着这种态度去教学，给学生创造一个轻松，友爱，和谐的学习环境。学生对学习数学产生了兴趣，最终课堂也会变得更加的有趣，轻松。在此过程中，教师要与时俱进，不断地提高自身的素质，改进自己的教学方式，让学生爱上数学。