小学数学教学优化策略

马培燕

（云南省禄丰县仁兴镇小学，云南 楚雄 651205）

兴趣是最好的老师，没有兴趣的课是闭塞的泥潭，豪无生气。当然在引导学生兴趣的方法是多种多样的，需要我们数学教师去创新，去发现。

一、小学数学教学现状

（一）受应试教育的束缚

在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。

（二）教学方式单一

教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。这种教学方式是不利于学生思维健康成长的。

二、应对措施

（一）认真地钻研教材，创造性地使用教材

认真地钻研教材内容，熟练地掌握教材传达的一些有用信息，创造性地使用教材多向学生传达一些数学知识，而不只是单纯地教教材。例如，在探究数学知识的过程中，可以借用图片、声音相结合开展多元化的教学方式，把学生的积极性都激发出来。多给学生留出一些思考的时间，对于一些比较难的问题，教师也可以适时地给予点拨，拓宽学生的思路，学生们也能够在教师的帮助下掌握更多的知识。

（二）借助多媒体等电教手段辅助教学

调动学生的积极性，我认为最好的方法可以借助现代化的教学设备辅助教学，把静态的知识变为动态的，化抽象为具体。借助多媒体课件的重现力，把学生和知识融为一体。比如，在研究“组合图形”相关内容时，就可以把一个图形分割成几个图形，或者是补割成一个大的图形，方法各样，清晰直观地呈现给学生们，学生理解起来也就更容易，学习兴趣更浓，效果也就不言而喻了。

（三）尽量做到教与学的最佳结合

在教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法。要用教师的主导作用充分向学生展现学习过程，显示学习方法的“透明度”，使学生在探求新知识的同时，学会获取知识的思维、方法、技巧。做到依据学习规律确定教法，利用教法指导学法，实现教与学的最佳结合。

数学教学是一门艺术。我们要巧妙地运用现代教育信息技术，用教学本身的魅力去感染学生；巧妙地运用现代教育信息技术，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材；巧妙地运用现代教育信息技术，尽可能给学生多一点思考的时间、多一点活动的余地、多一点表现自己的机会、多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使他们成为数学学习的新主人。