小学数学计算教学中如何引导学生灵活选择

吴 霞

（广西壮族自治区桂林市宁远小学，广西 桂林 541002）

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于其他学科也具有辅助作用。小学数学主要是小学生在幼年教育时对数学的初步理解和接触，进而为将来的数学学习打下基础。因此，对于小学数学学习的计算能力培养有着十分重要的意义。想要在解决数学问题中正确选取计算方式，需要的就是在遇到难题时的坚持不懈的思考，这种思考能够经过大量积累在潜移默化之中转化成学生良好的计算方式选择能力，让数学学习变得有趣起来，从而更好引起学生的学习兴趣，让学生的学习变得更加轻松。因此，对于数学课堂形式的研究就成了小学数学教学中的一个重要课题。而如何让学生在小学阶段就能够培养良好的计算选择能力呢？根据多年教学经验，我总结出以下几种方法。

一、利用微课进行动态教学

让学生能够正确选择计算方式，首先需要教师采取适当教学方式给学生讲解计算方法。微课这种课程的形式形态是一种考虑到学生主体特点的、有针对性的模式，因此，小学数学在高年段的教学中应与微课相结合，从而使学生更好掌握知识。如在进行分数的计算时，教师可以为学生播放相关微课，有的同学习惯以分数形式进行通分计算，然后进一步化简，而有的同学则更喜欢将分数化为小数然后进行计算的方式。这两种方式的选择要根据不同的问题进行选择。如果两个分数较好通分，分母的最小公倍数较容易发现，通分后的分数较为简单，则可以选用此种计算方式；如果两个分数较难进行通分，通分后计算过程较为复杂，则可以采用化为小数的计算方法。教师可以用PPT和微课将不同计算方法的分数计算进行展示，让学生更好区分和总结计算方法。这种以PPT的形式展示出来的方式，这样能够更好地吸引学生的注意力，化抽象为形象，更好激发学生兴趣，培养学生的计算能力。小学生具有注意力易分散不易集中的特点，尤其针对学习难度较大的数学，因此教师需要及时引导学生，帮助其集中注意力，增加学生参与感，更好地激发学生的学习兴趣，从而培养他们的计算能力，更好进行适当方法的计算。

二、让学生进行适当课堂参与

小学生的计算与计算方式的选择需要从思考和练习之中得到提升。教师可以通过将题目布置给学生的方式让学生进行积极思考，在讲授题目的时候让学生当老师，去黑板上为全班同学进行讲解，展示自己的计算方式。这在一定程度上能够增加在课堂上与学生的互动，让学生为了展示计算过程而更好地进行知识点的掌握和题目的思考，从而在无形之中培养了学生的计算能力。这种方式能够增加课堂的有效性和学生的参与度，使学生更好地成为课堂的主体，从而提升课堂效率。在适当的时候，教师需要对学生进行思路的引导与题目类型的总结。小学生具有注意力易分散不易集中的特点，尤其针对学习难度较大的数学，因此教师需要及时对学生进行有效的指导，让他们的解题思路更加清晰明了，这样对于有难度的题目也能够轻松解决，从而树立了孩子对于数学的学习信心，更好培养计算能力。同时，学生在解题过程中可能会有不同方式的解答，这时的展示就是多种做法的展示，这样能够开阔学生的思路，让学生掌握不止一种计算方式。讲解过程中，学生进行了思路的交换，同时加深了印象，对数学的学习也能产生好感，这更有利于学生创造性思维能力的培养。同时，学生也可以就几种计算方式进行比较，这样也有利于学生自己进行计算经验技巧的总结，让学生在面对数学问题时更好选择适当的计算方法。这种轻松的课堂方式扩充了孩子的解题思路，让他们对于题目有了新的认识和新的解决方法。同时在计算过程中，学生可能会产生马虎、粗心等计算问题，教师对于学生提出的问题要进行耐心回答，营造出一个宽松、发散式的课堂氛围，调动学生在课堂上的参与度，培养学生的计算能力。这种对于习题的计算方式不但能够让同学牢记自己的做法，同时能够了解其他的做法，从而拓展了自己的计算方式，在一定程度上培养了学生的计算能力。

总结：计算选择能力在学生的数学学习中是十分重要的，它能够帮助学生更轻松地进行数学题目的解答。培养学生的数学计算能力的方式是多种多样的，这就需要教师在教学中进行不断的探索和尝试，进而寻找更加适合学生的方式，更好地激发学生的热情和学习的兴趣，从而在数学方面坚持不懈地思考，游刃有余地学习，体会数学学习的乐趣。