微视频教学在初中英语教学中的应用措施探讨

沈建军

(四川省德阳广汉市连山镇中学校，四川 德阳 618303)

引言：随着新课程改革的不断深入发展，现代信息技术在教学中的运用越来越广泛，尤其是在初中英语教学中微视频教学具有能够激发学生的学习兴趣，提升英语教师的信息教学素养的功能。此外，英语教学中抽象和枯燥的知识，微视频教学也能够将其生动形象地展现在学生面前，提升学生英语应用能力。微视频教学资源拓展了英语教师教学模式，有助于创建良好的学习情境。总而言之，微视频教学在初中英语教学中的应用，能够同时促进教师和学生的成长，全面提升英语教学效率。

一、微视频教学在初中英语教学中应用现状和问题分析

（一）应用方式单一

大多数初中英语教师依旧受到传统应试教育观念和升学观念的影响，其实借助微视频教学资源，教师还是会选择“填鸭式”的教学模式。由此，学生依旧处于被动的学习状态。教师还是会更加注重英语语法学习，从而忽略通过微视频教学本具有可以有助于更多地开展听说训练的功能。

（二）缺乏学习兴趣

初中生所处的年龄阶段，往往具有强烈的好奇心，但是缺乏自制力。他们偏向于将自己的学习精力放在自己感兴趣的方面。但是在教学过程中，教师没有利用微视频教学激发学生的积极性，从而学生的英语学习还是发展缓慢。

（三）微视频的应用缺乏互动

在英语教学过程中，教师更多关注教学结果和学生的成绩。在课堂教学中，常常急于完成教学任务，导致微视频教学的实际运用流于表面，缺乏科学性和有效性。

二、微视频教学在初中英语教学中有效的应用措施

（一）应用微视频，促进教学模式多样化

随着教育改革的深入发展，传统的教学模式已经无法满足英语教学的新需求。所以通过充分应用微视频教学资源，教师应该推动初中英语教学与时俱进，使教学模式多样化。微视频教学具有强大的信息呈现功能，能够为英语教学带来丰富的文字、图片、视频等等展示。教师应该有效地运用这些丰富的资源。

比如，在七年级上册的Unit3“These are my parents”中，为了帮助学生更高效的掌握新的词汇，教师可以利用为视频，向学生展示家庭、亲友、成员生活工作中的不同场景、工作地点的图片等等。借助图片深化学生对家庭成员关系的掌握。学习“mother，father，uncle，aunt...”等词汇，到时候，展示相应的图片。让学生将图像和文字结合起来记忆。这样也使得教师的教学模式更加丰富，同时营造良好的学习氛围，充实教学内容，让学习过程形象化。

（二）运用微视频，激发学生学习积极性

有效运用为视频教学，教师需要将图片、文字、视频等各种信息功能结合起来，从而刺激学生的感官能力，调动他们的学习兴趣，启发他们的思维。正所谓： “兴趣是学生最好的老师。”学生产生英语学习兴趣和欲望之后，才能在英语教学过程中更快的吸收新的知识和内容，提高课堂参与度，从而实现学习效率的提升。

（三）基于微视频教学，有效组织课堂教学

在英语课堂中使用微视频，教师首先需要向学生介绍为视频内容的相关背景和情境，让学生对内容有大致的了解。或者，可以给学生一些和视频相关的小提示，向他们提出问题，引发他们对新内容知识学习的猜测和好奇心。从而更合理和科学的组织课堂教学，将会视频高效的融入到课堂教学活动中。

比如，在七年级下册Unit4中的“I want to be an actor”。教师在课前准备的时候，收集一些和动画相关的微视频。在课堂开始阶段，小学生播放视频，然后让学生表达自己对视频内容的看法。接着，教师通过指导，让学生用口语表达的形式阐述自己的观点。例如：“My father is a teacher. I want to be a good man like him。”通过微视频实现“寓教于乐”，有效组织教学。

（四）应用微视频教学，创设良好学习情境

英语作为一门语言学习，需要有相应的学习情境。但是在初中英语课堂教学中，受到多方面因素的限制，常常缺乏英语学习情境。这导致学生的听说训练受阻。但是微视频教学能够有效打破时间和空间的限制，创建良好的英语学习情境。由此，教师需要发挥微视频教学的信息功能，鼓励学生多用英语表达，多向他们播放纯正的英语对话，以及开展高效的听力练习。通过这样的方式，学生不仅能够提升英语语感，还能够在潜移默化中发展英语思维，提升英语表达和交际能力。

结束语：本篇文章基于微视频教学现状和问题，探索出有效地微视频应用措施。总而言之，随着社会经济的不断发展，信息技术和教育不断融合。加快教育的信息化进程，已经成为时代的发展趋势。作为初中英语教师，需要与时俱进，重视微视频教学，在英语教学中的运用。不断探索、反思和优化教学对策，提升初中英语教学质量和水平。