初中化学实验有效性教学的探究

罗家银

(四川省宜宾市筠连县筠连镇景阳小学 ，四川 宜宾 645250)

在初中化学教学中，教师要重视实验教学的有效创设，以便为学生构建出化学学习的认知情境，培养学生动手操作、观察等能力，训练学生的科学思维，促使学生轻松理解、掌握化学定律及原理。这就需要教师在教学中遵循学生发展的客观规律，立足化学教材，根据学生的实际情况，采取多样化的教学手段，组织学生进行实验探究，以尽可能用少的教学时间取得最优化的教学效果，巩固学生的化学知识，提升学生学习效率和教师教学质量。那么，具体该如何开展化学实验教学呢？

一、实验教学问题激趣，锻炼学生思维能力

问题是学生进行有效学习的催化剂，是学生思考的源泉。因此，在化学实验教学中，教师可根据学生的兴趣爱好和好奇之心等条件，设置一些具有探究性的意义的问题，以便激发学生的学习兴趣，以便学生带着强烈地探究欲和兴趣进入到实验学习活动之中，借以锻炼学生的思维能力，燃放学生的思维火花，提升学生动手操作和探究能力，为教师打造高效实验教学提供坚实基础。如，开展“收集CO2并验满”实验之时，为让学生掌握制取CO2的的反应原理，学会制取CO2的实际操作，加深学生对CO2性质的认识，笔者在此过程中询问学生“实验室制取CO2气体的最佳反应是什么？”“CO2能使澄清的石灰水变浑浊、不燃烧也不支持燃烧，那么请问你该如何验满CO2气体？”通过这样的问题，让生生之间进行合作讨论，以引导学生高效进行实验活动，让学生从制取气体的过程中获取学习化学成就感，进一步增强学生学习化学的信心。

二、以生为主，培养学生实验操作能力

在传统实验教学中，部分教师依旧采用“说”实验或由教师进行实验操作、学生观察的形式进行实验教学，这极其不利于学生操作能力的发展。在化学实验教学过程中，教师要遵循“以生为主”的理念，让学生成为动手实验的“主人”，借以培养学生操作能力，便于学生在操作中观察实验现象、掌握实验原理、归纳规律、总结实验过程，提升学生化学水平。

以上是笔者粗鄙建议，望广大教育工作者批评指正。