小学信息技术教学方法初探

郑天惠

(四川省雅安市名山区实验小学，四川 雅安 625100)

兴趣，是最好的老师，也是提升信息技术教学质量最佳的途径之一，但是如何激发儿童的学习兴趣呢？如何才能保障小学信息技术教学有效性呢？针对这一问题，笔者展开了一些教学实践，也总结了部分心得，希望对同仁有所帮助。

一、实施小组合作，激发学习探究兴趣

小组合作学习，简单来说，就是一种以学习小组为基本单位，进行合作分析和探讨教师布置的学习任务，并且最终以合作学习的效率和质量作为整体评价依据的课堂引导方法，它建立在教师对学生客观了解，合理划分学习小组的基础上，从教学实践来看，小组合作教学方法应用起来十分便利，它不仅给予了学生充分的自主学习空间，更大大解放了教师的双手。比如，在指导学生认识“桌面图标”时，我们可以对儿童实施启发，如“同学们，大家一起来看，桌面上的这个图标（回收站）叫做什么名字呢？它又有怎样的作用呢？”，然后，给与学生一定的思考和查阅教材时间，倡导他们通过小组合作解决这一问题，比如，有的孩子说，“我认识这个图标，爸爸告诉过我，叫做‘回收站'，但是我忘记他是做什么的了！”，而另外一名孩子补充到，“噢！我找到了，书上说回收站是用来暂时存放电脑垃圾的！”如此，在众人你一言，我一语中，答案最终将被揭晓，这就是合作学习的成功所在。

二、寓教于乐，融合教学的趣味性

实施小学信息技术教学，完全不必一板一眼，呆若木鸡，有时候，结合一些趣味性、游戏性的教学元素，对儿童实施教学情境的创设，实现寓教于乐，激发孩子们的学习兴趣，就可以有效提升教学质量。比如，在教学“复制、粘贴”命令时，我们可以设计一个趣味顺口溜：操作前要注意，选择文字别着急，选中文字再复制，确定位置粘贴去，印出字，需注意，快捷按键莫忘记，加C、加V帮助你。如此，则可以让儿童快速记忆复制、粘贴的窍门，教师讲课活灵活现，学生学习津津有味，帮助学生提升课堂教学的有效性，优化学习质量。

综上，信息技术随着各行各业的工业化、智能化、科技化时代的到来，其教学引导的形势迫在眉睫。为了激发儿童学习兴趣，提升信息技术教学效率，本文提出了部分实施对策，不足之处尚多，但望同仁补充、完善。