“情”真“意”切——优化小学数学情境教学初探

颜妹娟

(广西钦州市第三十九小学，广西 钦州 535000）

学习数学知识对于小学生来说似乎是一个枯燥无味的过程，但是数学方法和数学思路可以用一些特定的情境表示出来，这就使得抽象的数学概念变得十分容易理解。情境教学也为学生们的数学思维的开发打开了先河。

一、数学情境教学的优势

（一）提高学生的兴趣，使学生能快乐学习数学知识

数学概念和逻辑的周密性有时候在学习中显得十分抽象难懂，从而使学生对于数学学科失去兴趣，这时，情境教学的优势便体现了出来。教师通过创设一定情绪色彩的教学场景，来吸引学生的注意力，因此学生的兴趣就会大大提高，也对于数学知识有了更深层次的理解。

（二）增强学生的情感体验能力，真实地做到“情”真“意”切

教师在数学课堂上为学生开展数学情境可以使学生能够真真切切的体验到数学的魅力所在。情境教学重在让学生自行体验课堂，而不是一味接受死板的知识，情境的设计有助于锻炼学生对于现实问题的思考能力，从而对现实生活有了一些感化，情感体验能力就得以体现出来。

二、数学情景教学的方法

（一）与学生共同探讨热点话题，为学生创造满意情境

情景教学中，最重要的是让学生能够对所学知识加以理解和掌握。因此，情境的设计也离不开学生的参与。教师可以集思广益，让学生开动脑筋，创造更多使课堂充满趣味性的情境。例如，在讲分数一课时，可以通过切蛋糕的方式使学生加以理解，以引发学生的兴趣。

（二）让学生代入课堂，参与探讨

一个数学情境中，若是只有教师操控，那么这个情境教学是失败的。教师应当鼓励学生大胆参与到课堂之中，将学生们的本性在数学课堂上释放出来，这样就能够提高学生的切身体验能力，从而对于所学知识加深印象。教师在情景教学中不需要做多余的指导，放手让学生探索会更好。

结束语：“情”真“意”切，这是数学情境教学中的核心特点，只有把握好数学教学的精髓，情境教学才能得以更好的进行。情境教学模式作为小学数学教学模式当中的一种，对学生的学习有着重要的作用。要让学生在这种教学模式下充满兴趣，培养情感，学习效果才能逐步体现出来。