小学数学练习优化浅谈

傅勇军

(湖北省恩施市龙凤镇小龙潭小学，湖北 恩施445003)

练习是对课堂教学的一种检测手段，也是对知识的巩固，高质量的练习能提升学生兴趣，提高教学质量。

一、注重分层练习，自由选择

作为分层练习中的“分层”，一是指习题分类练习的设计要由易到难，由浅入深，有单一到综合要有一定的坡度;二是指因学生学习能力不一，做题的速度有差异，作为提高性或拓展性练习，是作为调控练习时间，培养优等生的数学能力的选做性练习。所以让不同层次的学生都能获得成功的体验，使他们都有“露一手”的机会，在作业上设计应多梯级、多层次的作业，给学生留有自注选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。一类基本题，重在“双基”训练，适合“学困生”，例如：基础练习：3.8×0.9+3.8×0.1；二类综合题，重在培养学生的迁移能力，适合“中等生”，例如提高练习：3.8×1.1－3.8;三类拓展题，重在培养学生创造性解决问题的能力，适合班上少数“尖子生”，例如拓展练习：3.8×9.9。

二、注重思维训练，开放发展

练习无论是在内容的选取还是形式的呈现上，都要有意识地设计一些能开拓学生思维的，有利于学生自主探索不同解决问题策略的，或者设计一些条件多余的，或者答案不唯一的开放题。这样的练习题，能促进学生积极思考，积极参与，能从不同方向去寻求解题策略，从而培养学生思维的广阔性、发散性和灵活性。

三、注重趣味练习，提升效果

新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。因此作业设计也应体现新颖、有趣。以不断激发学生学习兴趣。趣味性布置作业时要针对学生的年龄特点，注意作业的技巧性，增加趣味性，调动学生的学习主动性、创造性。比一比，赛一赛积分，爬楼梯夺红旗，当啄木鸟医生等练习。如：学习了20以内数的加减法后，让学生之间用卡片1-9来做加减法，看谁算得快，赢了加一分，累计加分，最后，看谁的分数多。

四、注重生活实际，实践创新

数学知识的学习离不开与现实生活的联系，现实生活中也有许多问题需要我们用数学知识来解决，而数学学习的一个重要目的就在于用数学解决日常生活和工作中的实际问题。在学习长方形的周长和面积之后，我让学生用一根铁丝围不同的长方形，求出它们的周长和面积，并通过对比发现其中的奥秘…….通过这次作业学生不仅锻炼了学生的操作能力，开拓了学生的思维。