浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略

殷喜红

（甘肃省甘南州临潭县城关镇第五小学，甘肃 甘南 747500）

引言：

随着社会经济和科学技术的发展，小学教育越来越受到重视。与别的课程相较，数学教学具有更抽像的知识，教师应了解学生的心理规律，让每一个学生都参与教学过程中，促进学生思想、自我认同、心态等方面的发展，注重学生积极自主学习和积极参与的意义。“参与式学习”基于学生的视角。顾名思义，就是让学生认真参与学习。然而，我们需要知道参与和参加的区别，参与需要学生在教学活动中发挥重要作用。以教师的立场来看，“参与式学习”与“参与式教学”相对应。“参与式教学”是指所有教师和学生都参与教学，代表所有的教师和学生互相创建一个融洽温暖的课堂氛围，让不同层次的学生都能参与进来，它是一种科学有效的教学方法，也是一种合作或协作的教学方法。参与式教学以学学生主体，灵活运用多种能够吸引学生注意力的教学手段，从而让学生们参与到课堂中。

一、小学数学课堂学生“参与式学习”教学的现状分析

过去的小学数学课堂始终以学生学习书本知识为中心，以教师为主体的教学模式，由教师讲课，学生听讲。过去，小学数学教学总是以考试为主体，练习测试每周都有，学生们都很烦恼，老师们也有繁重的任务，学生能力的各个方面都被抑制了很长时间，基本上没有情感上的沟通，观点表达，导致教学效果不显著，但却一直延用下来。随着小学数学课程的不断完善，小学教师越来越重视“参与式教学”，并且教师们不断设计改良参与式课堂，让学生们全身心投入课堂，即让学生成为课堂主体、让老师帮助学生们进行学习的教学模式。参与式教学方法能够更好的体现以人为本的观念，还能帮助学更深刻的理解数学，构建数学思维，帮助学生更好更快地学习数学。

二、小学数学课堂学生“参与式学习”教学的策略

（一）让学生亲手制作教学用具

数学教学中有许多深刻的数学概念。为了让学生更好地理解这些概念，教师通常会根据数学教学的具体内容制作一些简单的教具来帮助学生在课前预习。教具的使用不仅能吸引学生对教学内容的好奇心，还能活跃课堂气氛。因此，教师可以灵活运用教学工具的优势，让学生参与制作教学工具的过程，从而使学生对教学有更全面的了解，帮助学生正确的理解课堂教学内容。

例如，当老师教三角形和正方形时，为了让学生更好地记住这两种图形的特点，区分这两种图形的区别，老师可以在上课前准备一些纸板，并在课堂上与学生一起制作正方形和三角形的图形教具。在制作这种教具的过程中，学生可以对这两种图形有一个相对全面的初步印象，从而让学生更好的理解老师在课上所讲的内容。因此，教师必须给学生提供尽可能多的参与课堂的机会，只要学生参与课堂，就会收获一些的感受。

（二）通过课外活动来提高学生的参与度

平时，教师还可以开展室外课程教学活动，活动“参与式活动”为主题，学生为主要参与主体的课外活动中，教师应让室外教学活动与学生的日常生活相联系，使室外教学活动贴近学生，鼓励学生动脑和动手参与室外教学活动，来培养小学生的认知能力，提高学生的实际操作能力，增强学生的合作意识，让小学生为日后的学习打下坚实的基础。可以说，将室外活动与日常生活相结合，能够帮助学生将数学知识运用到生活中，还能提高学生数学课堂学习参与度。

（三）教师应通过激励学生来提高学生的课堂参与度

因为每个人的个性不同，人们对事情会有不一样的态度。例如，一些学生天生性格开朗，能积极配合老师开展课堂教学，举手发言。教师也可以由此判断学生的知识掌握程度水平。有些学生不爱说话，胆子比较小，课堂上很少举手发言，教师就没办法及时掌握学生的学习情况。人的本质最迫切的渴望是被肯定，所以成年人在日常工作中会因为被鼓励而努力，对于小学生来说也是一样的，会因为被肯定而努力。在课堂中，灵活运用激励性评价能更好地激发学生的积极性，使学生意识到无论是课堂教学还是课堂氛围活跃自己都发挥着重要作用，学生才会积极参与课堂，对数学学习有兴趣。

总结：

总而言之，“参与式学习”课堂教学具有良好的发展前景，相比传统的教学模式，参与式教学模式能不断加强学生对数学学习的主观能动性，更好的理解数学知识的原理，小学数学教师应重视参与式教学，来提高学小生学习数学的有效性。