兴趣“巧”培养 轻松“学”科学——试论小学科学课上学生兴趣的培养

马振平

(重庆市巫山县金坪小学，重庆 404700)

前言：相信大家都知道，兴趣是学好任何一门学科最好的老师，只要学生本身对学科是感兴趣的，那么他们就更加愿意独立自主的去进行钻研。一旦学生对科学课有了兴趣，那么一定会沉迷于各种神奇的科学现象不能自拔，正如牛顿发现苹果向下落体一样，学生也会陷入科学思考之中。那么，要怎么样来培养学生对于小学科学课的兴趣呢？笔者将从如下几个层面展开论述。

一、巧借好奇心进行激趣导入

众所周知，小学科学这门课程本身就是一门自然学科，其中包含了许多神奇、有趣的自然现象，由于大自然之中有很多东西都是学生闻所未闻的。而正因如此，教师一定要抓准这个机会，牢牢的将学生的好奇心进行掌控，巧借学生的好奇心来进行兴趣导入。与此同时，教师要懂得不断加强师生之间的互动，在平时的教学中引导学生去探究那些超自然的神奇事物，鼓励学生多加思考。

举例而言，在教授教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》这一课的时候，教师可以利用游戏竞赛的方式来激发学生的学习兴趣。首先开展一场“拔钉子比赛”，在学生群体中优选出一名日期比较大的同学，然后在选出一名相对柔弱的同学，教师再将事先已经钉好同等深度钉子的木条给两位同学，而且同时要为他们准备好螺丝刀、镊子、羊角锤三样拔钉子的工具。经过几次比赛，大家会发现利用羊角锤的倒角钳勾住钉子一段，另外一段作为支点，就可以非常轻松的将钉子拔出，速度远远超过了镊子与螺丝刀这两样工具。在整个过程里面，学生的好奇心好被勾起，这时候教师再键对应的杠杆原理为学生讲述，学生就会顺理成章的了解到对应的科学知识。

二、创设适宜的教学情境，激发学习兴趣

由于小学科学这门学科本身就是源于自然的，而且这门学科最终也还是会回归到生活当中去。因此，教师在实际的教学过程中就可以为学生创设更多符合生活实际的教学情境，让学生在生活化的情景当中陷入思考，拓展自己的想象力与思维空间。具体而言，教师可以在平时的教学当中带领学生去到大自然，将各种常见的事物分析给学生听，当一幅幅栩栩如生的画面映入学生的脑海，学生就会陷入无限的遐想之中，会更加愿意思考关于小学科学的各种原理。

三、利用实验教学来激发学习热情

经过教学实践，许多教师都发现小学生在进行实验的时候能够保持高度的注意力与学习热情，因为在他们看来，做实验是一件特别好玩的事情，整个过程不仅非常神秘，有时候还让人感觉到一点刺激感。因此缘故，教师就可以利用“学玩结合”的方式来带领学生进行对应的自然实验。举例而言，在在教授教科版小学科学四年级上册《溶解的快与慢》这堂课的时候，教师就可以带领学生一起去实验室做实验。教师首先要将实验之前的实验器材与材料准备妥当，当实验开始的时候，再带领学生一起观察药品沉入水中的变化，通过搅拌、加热等方式来进行药品溶解的加速处理。在整个过程里，全班同学都会沉浸在神奇的实验之中，这时候，教师要巧妙的激发学生的学习热情，要求学生做好对应的实验记录，然后再将对应的小学科学知识进行传递，久而久之，学生不仅培养了自己的实际动手能力，还能养成良好的记录习惯。

四、构建科学的教学评价体系

事实上，任何人都是喜欢听关于赞赏自己的言语的，小学时期的学生更是如此，在他们有效的心灵深处非常渴望得到老师与家长的鼓励与表扬。为此，教师在平常的教学活动中要多去表扬和鼓励学生，要深入学生基层展开调查，要搞清楚有哪一些学生的内心是比较脆弱的，针对这部分群体教师要在平时的教学中多加施以暖心的问候与鼓励，要肯定他们的价值，不断的增强他们的学习信心与积极性。有时候即便是遇上了犯错误的学生，教师也不要一味的就是责怪学生，要用“再想想”、“下次继续努力”之内的话语去启发学生的下一步思考。长此以往，即便是那些学习成绩比较差的学生也会更加愿意投入到学习当中。

五、应用交互智能平板辅助教学

实际上，这种教学手法比起传统的板书教学有着更加独特的一些优势，因为智能平板可以帮助学生享受到更加直观的视觉冲击，听觉上的享受也非常震撼，比如火山爆发的相关视频，学生在观看的过程中不仅表现的心旷神怡，还会不断的问老师这个火山喷出来的岩浆温度是不是很高？大概有多少度呢？与此同时，由于智能平板还可以与任何计算机进行连接，学生可以直接在上面进行作业操作，非常有利于学生的学习资料存储，而且也在一定程度上加强了学生与教师之间的交流。

结语：综上所述，笔者结合自身多年相关的从业经验，从巧借好奇心、创设适宜的教学情境、实验教学、构建科学教学评价体系以及应用交互智能平板五各层面分析了培养小学科学学习兴趣的策略。还望个人之见，能够为广大教育同仁提供可行的一点参考建议。