浅谈特殊教育学校培智班语文生活化教学

方云翠

（广西壮族自治区钦州市钦北区特殊教育学校，广西 钦州 535038）

社会不断发展之下，社会竞争也变得更加激烈而社会中那些存在先天障碍的学生就会面临更加严酷的斗争。这些先天缺陷是不能改变的，因此就必须要让教师通过更加合适的方式来帮助他们学习和理解知识，帮助这些特殊的孩子提升自身能力以便日后在生活中立足。

一、特殊教育学校中实行生活化教学的意义

特殊教育学校的孩子一般都有先天障碍，因此在教学的过程中就必须要根据不同学生的特点来开展针对性的教学，可以通过基础的教学活动让学生掌握相关知识。注重开发学生的智力和思维让学生能够用积极乐观的态度面对生活帮助学生树立正确的价值观念等。将生活化教学运用在特殊教育学校中，可以为学生营造快乐的学习氛围让学生感受到知识的美好，也能够在学习过程中不断提高自身能力并且生活化的教学还能够开拓学生的思维提高学生的综合素质。

二、生活化教学的实施方法

（一）词句和阅读的生活化教学

词句的学习对于普通学生来讲是最容易的事情，但对于有先天障碍的学生来说他们没有足够的知识积累，因此这也是一项具有一定难度的任务。在小学的语文教学中学习内容会比应用内容更多，在特殊学校中受教育的对象都是有先天障碍的人，这就更加大了教学难度，所以在实际教学中，教师应该用更加形象生动的方式来引导学生去理解知识，通过视觉、听觉等感官来完成字词语句的教学，同时还应该注意因材施教根据学生实际情况和学习差异来制定教学任务，让学生能够更轻松地来完成知识的学习。

字词句学习的下一阶段是阅读理解的学习，这对于那些特殊教育学校的孩子来说更是一种挑战，阅读理解的难度要比字词句大很多，因此就更应该采取生活化教学方式最大程度减少学生的理解障碍。生活化教学在阅读理解中应用也是对教师的更高要求，教师不仅要具有语言基础，还应该有丰富的联想和举例能力要在教学过程中熟练运用语言表达和生活表达等方式，另外受教育的对象具有一定的特殊性，在理解和记忆等方面都会比普通学生差一点，所以教师要有足够的耐心，不能打消学生学习积极性要让学生能够在学习中不断提高自身能力，以更加积极乐观的态度面对日后的生活和学习，这样才能够让学生更健康的生活和成长为社会的发展做出贡献。

（二）建立生活化课堂

1.在课堂中引入生活情境。在课堂中适当引入生活情境能够更好地调动学生学习积极性，让学生融入到课堂学习中，因此教师就必须要根据不同学生进行多样化的教学设计，以更合理的方式来展开教学活动。在上课前先回顾之前的知识让学生在回忆过程中加深理解和记忆，同时也能够更好的集中学生的注意力引导学生进行思考。另外也可以用音乐来引入教学内容，这样能够放松学生的身心加强学生内心情感体验。

2.合理设置内容。在特殊教育学校中开展生活化教学引入生活情境时，必须要选择适合小学教学的情境内容，这样在学生接受的范围之内更能够达到教学目标。在学校中开展生活化教学最重要的是要了解学生的实际情况和学习特点，为学生制定更加符合的教学内容让学生能够在学习的过程中通过生活情境来理解知识调动学生的积极性，同时也能够激发学生的思维。根据学生的实际学习情况来设置教学内容和情境也能够帮助学生树立正确的价值观念，让学生获得更好情感体验，这种方式也能够鼓励学生通过身边的事情来学习和运用语文知识，从而加强对语文学习的理解让学生对学习产生更加浓厚的兴趣。

3.引导学生积极参与。特殊教育学校的孩子往往都具有先天的障碍，他们在成长过程中往往会形成强烈自卑感对自己失去信心，因此教师在开展教学活动时还应该利用生活化教学方式让学生重获信心要让学生肯定自身存在的价值和意义，向对待普通学生一样对待这些具有先天障碍的孩子，让他们能够在语文学习的过程中感受到自身价值，从而更主动参与到课堂中。教师要引导学生积极参加学习讨论和其他活动，让学生之间学会互相尊重和理解帮助学生树立正确的人生态度。

总结

在特殊教育学校中利用生活化教学的方式来传授语文知识可以灵活的根据学生实际学习情况来进行改变，因此教师就必须要完善生活化课堂建设，激发学生语文学习兴趣让学生能够学会自主学习，这样才能够更好的对所有知识进行理解和记忆。