让“听说读写”在小学语文教学中生根发芽

席 杰

（甘肃省庄浪县思源实验学校，甘肃庄浪 744600）

引 言

小学教育是我国义务教育的起点，对培养学生学习习惯具有至关重要的作用，小学语文作为小学学习的支柱学科，需要教师在日常教学中加强对学生听说读写能力的锻炼[1]。教师要在日常教学中坚持不懈地规范学生的学习习惯，让学生在一点一滴中提高听说读写能力，使学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

一、听——认真仔细

听，是学生在课堂中获取教学内容的重要渠道。小学生的专注力较低，其注意力往往只能维持15分钟左右，因此学生很难在平均40～45分钟的课堂上保持专注[2]。这需要教师在课堂中不断吸引学生的注意力，让学生保持专注，达到认真仔细的听课效果。通过这样的方式，教师可以强化学生听的能力，使学生养成认真听讲的好习惯。

例如，教师在课堂教学中制订一系列规范，使学生明确什么是认真听。如认真听讲的学生眼睛要注视着教师，不能东张西望；要认真听清教师说的话，并记在心中，不能开小差胡思乱想；要听完其他同学的发言，再发表自己的意见，有礼貌不要插话等。教师还可以开展一些有趣的小游戏来集中学生的注意力，如击鼓传花。教师要注意合理分配课堂内容，不要让知识点的输出太过密集，同时要注意说话的语气，多用提问和亲切的语气来和学生交流，如“让我们来一起做击鼓传花的小游戏好不好？”这样的提问会让学生感到亲切。面对学生时，教师一定要保持耐心，用平等的语气和学生讲话，这样的沟通更能让学生接受。总之，对刚刚步入小学的学生来说，轻松有趣的课堂氛围能让他们爱上学习，有利于激发他们对学习的兴趣。

二、说——条理清晰

说，是学生在课堂上表达自己观点的重要方式。在小学课堂中，学生往往说不出完整的句子，不能清楚地表达自己的观点[3]。因此，教师需要让学生学会组织语言，条理清晰地说出自己的想法。这就需要教师在实际的教学活动中调动学生，鼓励学生积极回答问题，大胆说出自己的想法。教师应在学生说的过程中引导学生，让学生厘清自己的观点，养成良好的语言表达习惯。

例如，教师可以在学生回答问题时，引导学生使用合适的逻辑连接词，让学生慢慢养成分析句子逻辑关系的习惯，学着条理清晰地表达内容。再如，教师可以引导学生使用“因为……所以……我的观点是……”“从课文的这几句话中……我感受到了作者的……”等句型来表达观点，这样的模板有利于锻炼学生说的能力。同时。教师还可以通过看图讲故事的方式锻炼学生的表达能力。教师为学生提供一些图画，让学生看图讲故事。例如，图画中狐狸先生在敲兔子女士的门，教师可以让学生讲讲狐狸先生和兔子女士的故事，让学生思考为什么狐狸先生会敲兔子女士的门，之后又会发生怎样的故事。学生发挥想象力，通过语言表达将这个故事条理清晰地讲述给其他同学，在这一过程中充分锻炼了说话的能力。

三、读——字正腔圆

读，是学生自主获得知识的主要途径，学生可以在阅读中吸收知识。但小学阶段，学生还没有掌握一定的阅读技巧，无法科学有效地从课本中汲取知识。这要求教师在课堂上培养学生的阅读能力。全国特级教师贾志敏曾说：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。”如何让学生正确、流畅、有感情地朗读课文是教师在教学中需要解决的重要问题。正确、流利地朗读课文是让学生快速掌握字词句的基础和有效手段。学生如果能在朗读中达到上述要求，便能深入理解课文的语言知识。

教师要在课堂中强化对学生朗读能力的锻炼，让学生能够做到流利地朗读课文。例如，教师可以先领读课文，然后让学生通过各种形式来朗读，如分角色朗读、男女分别朗读、小组间的朗读竞赛等。教师要为学生提供展示自己的机会，在课堂中，让学生尝试勇敢地做小教师，为其他同学示范朗读课文。在朗读过程中，教师提醒学生注意不丢字添字，不错字重复，在句子中要正确停顿。例如，当朗读到逗号时应短停顿，句号应停顿稍长的时间；同时还要注意各标点符号的语气，问号要用疑问的语气，感叹号要用惊叹的语气等。通过这样的引导，学生能够规范朗读方式，养成良好的朗读习惯。当然，在学生朗读完后，教师要给予学生充分的鼓励，让学生充满信心。同时，教师应引导学生规范自己的朗读方式和语速、语调，让学生的朗读做到字正腔圆。

四、写——整齐规范

写，是学生通过试卷和教师交流，反馈自己学习成果的方式之一。但小学生普遍存在书写不规范、字体结构混乱、错别字连篇的问题。因此，教师在教学工作中要让学生养成良好的书写习惯，培养对汉字书写的兴趣。整齐标准的汉字书写是学生应具备的重要基本功，是学生书面交流的保障。教师要从学生的握笔姿势抓起，规范学生的汉字书写，让学生的书写做到横平竖直。在保证书写整齐规范的前提下，教师可以进一步要求学生美化书写。

例如，教师首先要教会学生规范基本笔画，使学生正确书写常见的笔画，如点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等。在保证学生能够规范书写这些笔画的基础上，再带领学生练习简单的字形，如“上、下、乙、人、同”等。在此基础上，教师可要求学生进行复杂的整字书写练习，如“永，金，森”等。整字书写非常重要，学生需要进行长期、大量的练习，以养成规范的书写习惯。教师不仅要注意学生规范书写字体，而且要引导学生注意，在书写语句时做到布局工整，整齐划一，这也是书写规范的最重要目标。只有做到规范整齐的书写，学生才有足够的基础进行书写领域的拓展。在规范书写的同时，教师还要强调学生正确使用汉字，避免出现错别字。通过上述方式，教师可以加强学生的书写能力，让学生养成良好的书写习惯，以促进学生更好地学习。

结 语

综上所述，教师要在平时的教学中不断引导学生完成听说读写能力的锻炼和强化，让学生做到听得认真仔细、说得条理清晰、读得字正腔圆、写得整齐规范。学生达成这四点要求，便能具备扎实的基础学习能力。因此，教师一定要在教学中重视对学生这四项技能的培养，用科学有效的方法，不断引导、监督学生，保证学生这四项能力的提升。