小学语文教学中创客教育应用

丁雅静

(江苏省海安市开发区实验学校 江苏 海安 226600)

创新教育教学模式在小学语文学科中的应用不仅打破了传统教学模式的束缚，同时也是对当前现有教学理念以及教学方法的改进与优化。借助创客教育理念，最大限度地激发学生的创造性思维，从而促进学生创新能力的提高;此外，它还可以满足当前学生全面发展的需要，促进学生核心素质的有效提高。因此，基于创客教育的小语课程改革不仅是信息时代背景下智慧教育的必然发展趋势，也是核心素养教育改革的必然发展趋势。

1.创设问题情境，激发探究的兴趣

由于受传统应试教育的影响，存在小学语文教师仍采用灌输式教学方法。不会选择对知识内容进行深度思考，从而导致教学应有的价值与作用无法发挥。创客教育理念在小学课堂教学中的应用，更注重培养学生的自主探究能力，使学生能够有问题地参与学习。质疑是一切发现与创新的基础，因此小学语文教师在开展教学时需要为学生创设问题情境，激发学生的探究兴趣，从而起到良好的教学效果。比如说在开展《乌鸦喝水》这一课的教学时，教师可以引导学生表达下自己对课文内容有哪些疑惑的地方，学生也会在老师的鼓励下提出问题：“乌鸦是怎么喝到水的呢？”“他为什么不去别的地方找水喝，而是一定要喝瓶子里的水”“乌鸦那么小，真的可以叼的动那么多小石头吗？”。教师可以根据学生的问题让学生有更深入的问题，思考：“你要是乌鸦，是否还有更好地能够喝到水的方法”“乌鸦通过自己的努力最后成功喝到水，体现了他的什么精神”等问题，进而从乌鸦的身上学习遇到困难积极动脑的优良品质。课后我让学生利用电脑绘画软件，将这个故事画出来，在创客教育模式的引导下，学生不仅可以更好地掌握这篇文章，而且对学习和探究也有浓厚的兴趣。

2.倡导多重表达，发展创造性思维

创客教育模式强调培养学生的自我知识建构，鼓励学生发展个性化的思维和理解。每位学生都是独立的个体，他们的思维方式以及思考问题的角度都是独特的，同时也有表达自身价值观念的意愿。语文学科作为小学阶段最重要的人文学科，包括着诸如价值观念、情感态度以及审美倾向等内容，学生在学习语文知识，欣赏文学作品时，教师需要做到尊重学生的想法，给予他们独立思考问题、表达自身见解的权利，这对培养学生的创新思维能力非常有帮助。比如说在开展《信息传递改变着我们的生活》这一课的教学时，教师可以以“信息技术对我们现在的生活有哪些帮助”为话题，鼓励学生自由表达，并且对学生们的观点进行汇总，肯定学生们积极发言的行为。另外教师还需要从学生们的兴趣爱好出发，鼓励学生大胆想象在未来的世界里信息技术会发展成为什么样，会对我们的生活产生那些更加深刻的改变等。学生的创新思维和自我观念导向也将得到有效激励，促进提高学生的创新力和想象力。

3.讲求在做中学，重视课本剧编演

创客教育模式提倡教学需要具备创新性与实践性的特点，帮助学生养成良好的动手实践能力，并且借助合作探究生成作品，重视实物制作的教学中的运用。语文是一门语文艺术的学科，教师可以采取寓教于乐的方式，引导学生在做中学，在学中做。小学阶段的学生天性比较活泼好动，有表现自我的欲望与需求，因此教师可以借助课本剧编演的形式，融入创客教育，从制作道具、改变课本剧以及合作演出等多个方面入手，实现对学生参与热情的有效调动，鼓励学生动起来，产生强烈的学习动力，并且在制作道具以及不知表演场地的过程中，学生的动手能力也会得到明显的提升，在具体情况下，可以进一步深化对传统文化知识内容的理解。例如，教师可以鼓励学生在学习文章《将相和》时自由组合。在熟读原文的基础上，对文章内容进行改编，然后对其中出现的人物角色进行分配扮演，并且动手进行道具等内容的准备教师可以鼓励学生自由组合，形成编演课本剧的小组，在熟读课文的基础上表演课本剧，然后分别扮演不同的角色，进行道具准备与表演。又如，教学《林冲棒打洪教头》一文时，教师可以采取小组合作方式，根据课文内容利用 Scratch软件制作动画，然后同时分角色配音，让学生分别扮演林冲、柴进、洪教头等角色，再由另一名学生负责读旁白，教师和学生需要评论每个团队成员的表现。通过对课文内容进行创作、改编与表演，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，同时还能够进一步促进学生动手能力与交际表达能力的提升。

结语

总而言之，随着新课程改革的不断深入，对小学语文教学提出了更高的要求。越来越多的教学理念在推动小学教育方面发挥了很好的作用。创客教育模式的出现以及在小学语文学科中的出现与应用，最大限度地提升了学生创新思维意识以及动手实践能力，它对促进学生综合素质的全面发展起到了积极的作用。对于大多数语文教师来说，有必要在创客教育理念下不断思考小学语文课堂教学的方式方法，以真正提高小学语文课堂教学质量。