巧借作业评语提高数学教学质量

董爱芳

（陕西省咸阳市武功县实验小学，陕西 咸阳 712200）

教师布置数学作业，是为了让学生理解和巩固所学知识并能加以应用。批改作业，是检查学生知识掌握程度的有效方式。而评语是教师对学生作业做出的整体评价，是师生情感沟通的桥梁。好的评语，字字关情,能感染和启发学生，使学生获得信心和力量，从而喜欢学习数学。那么怎样才能写好评语呢?下面是我在平时工作中的一些做法和点滴体会：

一、肯定成绩，激发学习兴趣

学生都有较强的自尊心，希望能得到别人的肯定和赞扬。对此教师不吝表扬，要及时给予他们热情的鼓励和有针对性的评价。如“很好”、“你真聪明”、“你进步真快”、“这种解法真有创造性”、“你的字真漂亮”、“只要肯努力，定有好成绩”等等。短短的几句评语，往往就能起到很大的作用，使学生有所思考，有所启迪，产生出小小的成就感和强大的学习动力，更能激发学生学习数学的积极性，增强高质量完成数学作业的信心。

二、适当点拨，激发探究意识

学生在解题过程中难免会出现疏漏，对于这些情况，教师要针对病因及时指出，然后有针对性地写上评语：如“作业要细心”、“要学会检查”、“注意解题思路”、注意隐含条件”、“根据这些条件看看能算什么”、“这道题还能用别的方法做吗？”等等。这样给学生创造出良好的心理环境，促使学生认真审题、认真思考，例如学生在解答应用题：小红和爸爸妈妈乘火车去旅游，火车票成人票价每人67.5元，儿童半价，她们一家往返一趟一共需要多少元？有学生列式为：67.5×2+67.5×2+67.5÷2×2，虽然学生解题思路清晰，列式正确，但是此时还没有学习小数除法，学生计算时有很大的难度，此时我就在题后批上：“仔细读题，相信聪明的你一定会有更好的解题方法”。许多学生在我的点拨下认真审题后，茅塞顿开，重新列示为：67.5×5。这样的评语就有效地激发了学生的探究意识，激活了学生的创新思维，拓宽了解题思路，又有效地培养了学生良好的审题习惯和分析问题、解决问题的能力。

三、及时提醒，培养良好的学习习惯

有些学生学习成绩较好，思维能力强，学习中接受知识速度快，在完成作业的过程中，就会抱有敷衍、应付的态度，作业中常常出现一些不该出现的错误。如概念混淆，数值看错，遗漏符号，计算错误等等。对于这些学生的作业，我常常批上：“要细心”，“学习应一丝不苟”，“马虎是学习的天敌”，“马虎不改，难有作为”，“搬开你前进的绊脚——粗心，奋勇前进”,“远离粗心，你最棒”等来提醒学生，从而培养了学生科学严谨的学习习惯。

总之，评语是教师情感输出的载体，恰当的评语会直接影响学生的学习兴趣，同时，数学作业中评语的运用，可以弥补传统数学评价的不足，有利于落实“情感，态度和价值观”，有利于师生间的情感沟通，有利于调动学生学习的积极性，有利于培养学生良好的学习习惯，更有利于更好的提高数学课的教学质量和学生的自身素质。