浅谈智慧课堂环境下富媒体资源在初中道德与法治课堂教学中的运用

邓 霞

（贵州省清镇市第二中学教育集团，贵州 贵阳 551400）

一、“智慧课堂”与教学相结合

初中《道德与法治》是教育部新编教材，在全新的教材运用中，怎样开发应用教育智慧是新的课题，在时代要求下怎样将IT智慧与教育智慧融合又迫不及待。我校从2016年秋季学期到2017年秋季学期从智慧课堂的试点到全面建成使用，在近两年多的实践教学中，在不断的学习、摸索、总结、反复实践的过程中，感受到智慧课堂下，《道德与法治》教育教学能更好地运用IT的富媒体资源创设一种更能贴近学生生活、触动学生心灵的学习氛围，让学生更轻松，真实的进行自主探究学习，从而达到IT智慧与教育智慧的融合，更好地完成教育教学任务。

二、利用多媒体在课堂中的运用

多媒体资源的选用是教师教育智慧的彰显。它需要教师经验的积累、知识面的博览、对IT技术的熟练掌握等。下面我就以课例来分享这一教学小模式，九年级《谁对我负责》这一课时，教学目标是让学生明确一个人首先要对自己负责，知道自己对自己负责的行为表现及原因探究，并知道自己对自己负责，也是对他人、对社会负责，因为社会是一个整体，我们在负责的同时，也在享受着别人负责任带来的安宁、和谐、幸福。因而人人都要有责任感。

我把这节课的教学分为两个层次，第一个层次是"知"，即学生通过学习明确教材所授的知识点，落实到本课中就是知道自己对自己负责的原因、表现。知道社会是一个整体，他人对我负责，我对他人负责。人人都要有责任感。第二个层次是“行”，即学生在第一层次的学习上经过一系列质疑，判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，从心里真正认同教材所讲，内化成自己的情感，态度，与价值观。外显于今后的行为体现。第一个层次的教学是很容易做到的。第二个层次难，但那才是我这节课的最终目标。

在完成第一层次的教学后，我问道：昨天天鸽台风在我国港、澳、粤登陆造成的伤亡人员有多少.学生七嘴八舌地讲起来了，我说在遇难者中有一个场面让我难忘，学生问：什么场面，我说：一个男人赤膊在台风中力撑满载货物的小型货车，结果台风肆虐，货车被吹翻，男子当场被压死。讲到这里，有的学生笑了，我没有制止，停顿了一会儿，我问道：你们是不是觉得那男子有点傻，这么大的台风，冒着生命危险。大部分学生笑着回答：是的，很傻！我接着慢慢说：如果这车货就是这个男人一家人的希望，他们家急需这车货出手变成钱送孩子上大学，或许这个男子急需把货安全送到结到工钱给病中的妈妈看病。我讲的很慢，边讲边观察孩子们幼稚的脸，笑容慢慢收起了，眼神慢慢凝重了，我又说，假如这台风暴雨中的男子就是你的父亲。我们在座的有的同学的父母这分这秒，此时此刻或许正在烈日炎炎下，在高空中，或在深井下承担着生活的重任，他们的工作可能也会有意想不到的危险，为了我们，为了你能幸福地坐在教室里学习，他们默默地劳作，辛苦，甚至危险着。他们傻吗？

我接着播放视频：《男子台风中推车被压身亡》。视频旁白：很多人可能会说：不就是一辆车吗？为何要冒生命危险……在你眼里，那只是一辆车，但在他眼里，是整个生活。这个世界上没有感同身受，没经历过他所经历的困难，就无法知道到底需要怎样的勇气，用双手跟台风殊死一搏，他对抗的不是台风，他对抗的是生活的重压，他保护的不是货车，而是自己和亲人的全部生活。学生观看视频，我观看学生，教室里静静的，甚至没有人告诉我是否看完视频，我看见有学生眼睛潮湿了，眼睛是心灵的窗户，心痛了自然有泪花。视频的结束语：既然来到这个世界，只能勇敢的活下去，承担好责任，生活总会好起来。学生变的无比的安静，我缓缓的说：同学们翻到课本第十一页齐读"我们都生活在社会中。任何人脱离了社会就不可能生存和发展。更不可能成就任何事业。社会是一个整体。人们在社会生活中扮演着不同的角色。承担着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责，我对自己负责，说到底也是对他人负责，对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。"

学生读完后，我让学生自由谈感想，我静静的聆听，有学生说：我很幸福，我现在承担的责任重，但一点都不危险。有学生说：我一定要好好学习，报答父母。有学生说：社会是一个整体，需要人人负责，生活才会和谐美好。有学生说：人人为我，我为人人……静待的花开了，我说：同学们，感谢你们，因为你们这节课学得很好，让我看见你们又长大了一点，谢谢！

在《道德与法治》的教育教学活动中，我们教师可以充分利用IT智慧去灵活选用好的富媒体资源创造一种和谐、轻松、真实的学习氛围，放手学生自主探究学习，领悟、感悟新知。当然智慧课堂的IT智慧不仅仅是媒体资源的选用、推送。教师教育智慧也不仅仅是选用IT的富媒体推送功能来彰显。在知识激增的新时代背景下，教师更需要终身学习，教育事业永远没有终端，作为教师的我们要永远行于学习的路上！