小学英语写作高效课堂的构建策略探究

陶永艳

（苏州国际外语学校，江苏 苏州 215131）

随着我国基础教学改革的推进，越来越多的英语老师认识到培养小学生英语写作技能的重要性。在小学英语课程当中，教师的主要任务是培养学生形成一定的英语学科核心素养，帮助他们奠定的听、说、读、写技能基石，而写作能力作为四种基本技能之一，它能够有效反映学生综合运用语言知识的能力，能帮助学生提高逻辑思维能力。在小学英语写作教学中，教师要充分发挥自己的引导作用，带领学生们进行大量阅读，积累词汇，用形式多样的写作方法促进学生写作能力得以提高。此外，教师还应坚持循序渐进、一切从实际出发的原则，去努力构建一个英语写作高效课堂。

一、有效拓展英语词汇，构建系统语法体系

小学英语具有系统性、连贯性的特点，对基础知识的掌握有较高要求，整个英语学习体系就像是一座塔，若是想要其长久的屹立不倒就需要建立一个牢固的底部。在小学英语课程教学中，写作的主要目的就是能够以词汇的连接将自身的情感和观点表达出来，一篇优秀的英语作文既要有内涵，又要可以用有效的言语展现出来，故而，就不得不建立一个强大的单词基石与语法知识基础。因此，教师在进行英语写作教学前，就要传授学生们一些有效的学习技巧。例如，可以利用汉语拼音的正迁移，提升学生利用自然拼读记忆单词的能力，努力做到听音能写。教学中，老师要有意识地灌输语音知识。教师还可采取构词记忆法，一面将小学英语词汇进行扩充，一面积累其同类词、反义词和近义词。如在学习文具类的单词“ruler”、“rubber”、“notebook”时，就可以把它们归纳为同类词来记忆。引导学生做学习的有心人，在阅读中积累词汇，编辑自己的dictionary，丰富其词汇量。完善的语法体系可以让学生的作文更流畅，更具有可读性，在语法教学时，我们可以借助顺口溜。如在讲be动词的用法时，我们可以用这个顺口溜：“我用am，你用are，is连接他，她，它。单数is，复数are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。”另外，小故事可以让语法教学鲜活起来，如：情态动词和助动词是一面照妖镜，只要他们在句中出现，后面的动词都要现出原形。这样可以有效又有趣地帮助学生们进行英语写作。

二、善于利用教材内容，指导学生模仿写作

教材是教师与学生加强交流合作的基础，同样也是学生发展语言学习能力的根本，于小学英语写作教学而言也是同样如此。构建小学英语写作高效课堂，作为一名教师应当会有效的利用教材内容，同原有的英语信息相配合，对小学阶段的学生的模范写作进行指导，促进他们学会运用基本的写作技巧。在小学英语写作教学当中，教师要进一步地对有利于学生写作的教材信息进行挖掘，比如句型、短语、句子等，对学生实施模仿写作指导，推动他们形成自身特有的英语写作风格。例如，小学英语六年级上册Unit 3 Holiday fun 主要涉及了假期，是一个学生们都极为喜欢的话题，这时教师们便可以把实际同教材内容相互结合，创设一个与假期相关的写作教学。首先，在课堂上教师可以组织学生们分组对自己以往度过的国庆假期展开讨论，借助5W1H进行互问，如：Where did you go for the holiday?What did you do there? How was your holiday?等，带领他们绘出思维导图，然后借助思维导图，有条理地用英文阐述自己是如何度过国庆假期的，增强他们对文本结构的理解和有关短语的认识与运用。

三、精心创设课堂情境，促进学生主动写作

小学阶段是学生学好英语写作的基础和关键时期，利用课堂情境教学可以改变学生对英语陌生，不会写作的现状，它能够营造一个良好的英语写作环境和氛围，吸引小学生们的注意力，激发学生的写作兴趣，促进学生自主地进行写作，在情境之中不断练习，构建一个高效英语写作课堂。因此，在小学英语写作教学中，教师要精心创设课堂写作情境，凭借多媒体、实物等方式，提高小学英语写作效率。

综上所述，在小学英语写作教学之中，课堂教学是构建英语写作高效课堂的主要方式。对此，教师要坚持具体问题具体分析，一切从学生实际的生活经验出发，重视基础知识教授，灵活创设教学计划，最大限度地应用科学技术，提升学生的英语写作兴趣，让学生积极踊跃地参与到作文创作当中，倾尽全力去打造一个高效的英语课堂教学，从而帮助学生扎实英语写作根基。