如何通过对话教学让孩子开口说英语

俞 群

（湖南省长沙市望城区丁字湾街道双湖小学，湖南 长沙 410200）

正文：英语是一门实践性很强的工具学科，是一门语言，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。现在很多孩子英语考试成绩很好，但不会开口说英语，或者是害怕开口说英语，口语交际的能力很差，“哑巴英语”的现象比较普遍。作为一名专业的英语学习者和小学英语教师，结合自己的英语学习路程和教学经验，深知开口说对学好英语的重要性。那么如何才能让孩子大胆开口说英语呢？

一、课堂上开展多种形式的对话，激发孩子开口说的欲望

（一）师生对话

师生对话是小学英语课堂上最普遍也是最常见的一种对话形式。从一节课开始的问候如“Good morning”，到回顾旧知如“Can I borrow a pencil”，到讲授新课如“What color is this ballon”，到课堂结束如“See you tomorrow”等，都离不开师生对话。

（二）群体对话（组组对话、男女对话）

如果说师生对话是英语课堂教学的基础，那么各种形式的群体对话就是学生进行单独对话前强有力的纽带。将合作和竞争溶入群体对话，学生将更投入，更积极。例如在学习“What's your name” 和“How old are you”时，可以把孩子分成小组来竞赛或是分男女学生来竞赛，这样既操练了句型，又激发了孩子的积极性，教学效果较好。

（三）同桌对话或个人对话

英语课堂教学的最终目的是孩子能学以致用，能用所学知识进行交流和实践。师生对话和群体对话虽然能创造很多对话机会，但往往群体对话不能让每个孩子都充分发言，而同桌对话可以让每一位学生都参加对话，都有机会开口说；个人对话可以让学生自由地选择搭档进行对话，能更好地展现不同水平的对话。比如：在学习课文A部分时，教师要求学生同桌之间分角色对话。学完了以后，可以要求学生根据所学新课结合以前所学知识，创造性地自由对话。这样不光兼顾了基础一般的孩子，更能让基础好的孩子展示自我，增强学生的学习积极性。

二、创设不同情境，搭建各种英语会话平台

现在的小学英语课堂，要求教师用全英文上课，这就为创设不同情境的对话提供了很好很多的平台。

（一）课前问候

课前问候，师生对话，这不用多说，大家都知道，但我们除了平时常用的问候语之外，可以适当地根据所学新课变换一下问候语。这样既复习了所学知识，又让学生在上课一开始就有话可说，课堂活跃起来了，孩子们动起来了，教学效果会更好。

（二）自由对话

每节课在上新课之前，我都会让学生自由对话五分钟。这五分钟可以谈论天气、故事等等，只要是学过的内容或会说的内容都可以。这样没有范围限制的对话，可以激发学生的积极性，让他们勇敢开口说英语。基础好的孩子说难点的话题，基础一般的孩子说简单的话题。每节课的这个时间段学生都特别活跃，很多时候时间都不够，很多孩子都要求发言。课堂很活跃，教学氛围很好，学生自然愿意跟着教师学，跟着教师动。

三、采用多种形式的对话，让学生快乐开口说英语

在课堂上，除了多种形式的常规对话操练，教师还要善于抓住学生喜欢模仿、活泼好动的特点，采用边看、边听、边说的方法，培养运用语言的能力。湘少版小学英语教材每篇课文都有一个Let's have fun的部分，有的是儿歌，有的是诗歌，还有的是游戏。因此，教师可以很好地把握这个部分，把歌曲童谣游戏等穿插到对话中，有助于学生对所学语言的学习和运用。学生在游戏情境中深入角色、踊跃发言，在游戏中既复习巩固了所学知识，又了解了西方的圣诞节习俗，还锻炼了语言运用能力。

英语学习不能光靠课堂上短短几十分钟的操练，在课堂外教师也要尽量多创造机会让学生开口说英语。比如在课堂外，我会要求学生碰到老师主动用英语问好。虽然只是简单的问候语，只要学生开口，我会很高兴地给他们英文回应，说得好的我还会当场或是在课堂上表扬。学生得到了鼓励，喜欢开口说英语了，愿意开口说英语了，课堂上自然而然胆子也就大了，能积极参与到课堂的对话中了。

英语学习是一个持久的过程，不可能一蹴而就。我认为，在小学阶段，尤其是英语是初学阶段，一定要让孩子对英语学习感兴趣，爱上学英语，有愿意用英语跟人交流的欲望，敢开口用英语交流，这是最重要的，也是我一直在思考的问题。小学英语教师应在教好语言知识的同时，还要培养孩子的学习兴趣，让孩子敢于开口，乐于开口。