小学低年级数学课堂师生互动模式的探讨

李 龙

（甘肃省渭源县清源学区鼠山小学，甘肃 定西 748200）

引言：在小学数学课堂教学中有诸多教学手段，比如：自主探究式学习、互动教学法、传统讲授法、实验法等。师生互动教学模式就是典型的互动教学，通过互动式教学模式学习能够更容易接收知识并且愉快的学习。师生之间互相交流讨论、互相启发，老师与学生之间实现彼此思索知识的共享、增进彼此的情感体验，使得教学内容丰富多彩，强化学生个体，尊重学生思考问题的主观想法，转变了教师教学观念，促进教学效果不断提升。

一、重视兴趣，促进学生探索

学生学习的好坏与否主要来源于兴趣，教师教学的效果在一定程度上也是与学生的兴趣密切相关。在小学低年级数学课堂上，学生的学习主动性不强，学习意识较为薄弱，对数学学科可能兴趣不高，然而学生普遍对陌生事物充满好奇心。因此，教师可以利用这一突出特点，在课堂教学过程中，善于发现学生的兴趣，抓住学生的兴趣点，吸引学生注意力，创设一些有趣的学习环境，激发学生探索知识的欲望。比如：在学习《加与减》这一内容时，教师可以利用学生爱玩兴趣，创设情境引入教学内容，可以说秋天到了，正是出游好时节，利用图片动画形式让学生说出包含的数学信息，学生可以说这条船可以坐60人，有两队，一队25人，二队35人。从而能想到哪些数学问题。最后教师引导学生进行自主探究乘船问题。

二、巧妙设计问题，促进互动效果

开展课堂教学活动中，师生互动的重要途径就是教师通过提出问题，引导学生思考与探讨。然而大部分教师提出的问题就是依据教学目标和大纲，不能够激发学生的积极性，使得师生互动效果不佳。巧妙设计问题是小学数学教学的关键方法，有利于教师启发学生智力，锻炼学生理性思维，提高学生参与课堂教学的积极性。教学应该抓住课堂教学的重点设计有效的趣味性问题，为提升师生之间互动效果发挥着直接作用。比如：教师讲解10元以内不同面值的人民币，让学生了解它们之间的换算关系，利用生活中的情境创设一系列有趣的问题，买一支钢笔怎样付钱？通过实际生活创设的问题让学生认识到生活中离不开数学。

三、数学练习方式多元化，强化互动

小学数学教学内容离不开练习，有效的练习可以使学生们更加牢固的掌握知识，练习是巩固课堂教学内容重要途径，可以有效加深学生记忆，对于低年级学生而言，练习的方式不能单一化，否则学生就会对练习有一些抵触情趣、厌学，导致效率不高。因此教师应该采用多元化数学练习形式，强化师生之间互动，促进教学质量提高。做游戏式练习、动画形式练习等都可以使练习形式丰富，比如：在做《图形的变化》这一教学内容的练习时，教师可以利用游戏形式，让学生感知平移或者旋转现象。动手操作华容道，首先教师讲解华容道游戏的由来，介绍玩法，让学生演示，激发学生学习兴趣，丰富了练习内容]。

四、转变教师课堂地位，充分发挥引导作用

新课程教学理念着重强调在课堂上要改变传统教学方式，转变教师角色，在数学课堂上教师主要是教学活动组织者和引领者，不仅要引导学生利用合适的方法学习知识，还要创造良好和谐的教学氛围。小学数学对于低年级的学生来说会有一定的难度，传统教学方法不能有利于提高学生学习数学。教师可以依据低年级学生的自身发展特征，课堂上与学生之间开展有效的互动环节，激起内在学习动力。例如：在学校乘法这一单元时，教师抓住教学的重点内容与学生进行有效的互动，让学生对于知识有初步了解，然后教师再进行恰当的引导，有利于学生对于关于乘法概念性知识的深入理解，从而让学生体会学生数学的乐趣。

五、利用多样化评价机制

教师的评价对于学生发展起着非常重要的作用，积极有效的评价促进学生良好的身心健康发展，消极的评价会给学生带来抵触学习情趣，让学生失去自信心，进而影响学习质量。因此教师对于学生的评价要具有全面性、客观性、积极性，教师利用评价机制是督促学生学习的重要手段。在小学低年级数学互动教学过程中，根据不同学生的性格发展特点和实际情况，做出多样不同的评价机制，让学生深切体会教师的关注，提高学生学习数学的自主性、积极性，对于师生之间互动教学产生积极影响。

结论：新课程理念明确了师生互动对于教学效果的重要性，在小学低年级数学教学中，有效的师生互动可以促进学生主动学习，让学生形成自主学习的能力，提高学生学习积极性，营造良好教学氛围，有利于教学质量提高。