海量阅读在小学语文智慧课堂中的运用初探

陈杨惠

（广东省茂名市龙岭学校，广东 茂名 525000）

在小学语文教学中，阅读作为一项重要的教学项目，对丰富个体人生阅历、增强个体认知能力发挥着重要的作用。现阶段，信息技术高速发达，电子设备已经广泛普及到学生生活当中，虽然为生活增添了许多情趣，但是同时也剥夺了学生的阅读时间。在小学语文智慧课堂的构建中，教师不妨采取海量阅读的方式，创建微视频、多媒体课程等，以便于激发学生的阅读兴趣，挖掘学生的思维意识，保证学生阅读质量。

一、打造小学语文智慧课堂，激发学生对海量阅读的兴趣

（一）激发学生兴趣是开展海量阅读的基础

爱因斯坦曾说过：“我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。”兴趣是个体主动认知或者参与活动的重要态度与意识，对个体学习与成长来说至关重要。小学生正处于心智尚未成熟阶段，对一切事物充满好奇，难以集中注意力。故此，小学语文教学中，若想激发小学生的阅读兴趣，使其主动投入到海量阅读当中，才能够确保学生的阅读质量，提升阅读素养。在过去的小学语文阅读教学中，教师虽然意识到对学生阅读兴趣的激发，但是往往受制于传统教学理念、教学方法、教学模式的束缚，难以真正以切实的方式激发学生阅读兴趣，进而难以保证学生阅读的范围与时间，更毋庸海量阅读的开展。智慧课堂的出现，突破了传统阅读教学模式的束缚，教师可以合理采取丰富灵活的阅读资源，拓展学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣，真正做到海量阅读。

（二）借助于智慧课堂如何激发学生的海量阅读兴趣

事实上，我国传统文化中拥有着灿若星河的经典名著，如果学生能够认真踏实阅读，不仅能够掌握我国的历史发展历程，拓展知识范围，并且能够激发学生的智慧，增强学生的意志力，挖掘学生发散性思维等。然而，由于经典名著阅读篇幅较长，学生往往难以潜心阅读，这时教师可以借助于智慧课堂的方式挖掘学生的阅读兴趣，确保海量阅读。举例来说，当学习到《汤姆·索亚历险记》这节课时，教师可以采取多媒体视频的方式将这部电影片段放给学生观看。当学生对历险记这种故事情节产生极大兴趣时，教师可以向学生介绍《鲁滨孙漂流记》、《少年维特之烦恼》等小说，鼓励小学生展开阅读，了解更多的冒险故事，养成阅读好习惯。

二、构建小学语文智慧课堂，拓展学生海量阅读范围

（一）采取信息化手段打造智慧课堂，开展海量阅读

处于信息化社会环境下，网络资源、多媒体技术已经覆盖了生活中的方方面面之中。在小学阅读教学方面，电子在线阅读的出现也逐渐丰富了教学模式，使得阅读范围更加广泛、阅读方式更加灵活。以往小学生难以开展海量阅读的重要因素，在于学生的阅读空间有限，视野狭窄，无法拓宽知识面。故此，在当前的小学语文阅读过程中，教师应该大力构建智慧课堂，借助于信息技术手段为学生提供海量的阅读资源。举例来说，由于科普文内容艰涩难懂，大多数小学生对科学书籍兴趣较为薄弱。当小学生学习到《奇异的琥珀》这节课时，教师可以借助于网络资源，向学生们展示鱼化石、贝壳化石、恐龙化石等划时代演变过程，使学生懂得化石主要是由古地质年代的动植物遗体遗留下来的，强化学生对自然知识的了解与认知，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，进而引导学生投入到科学书籍的阅读当中，促进学生开展海量阅读。

（二）丰富海量阅读方式，拓展学生的知识范围

素质教育改革的深化发展，以教师为主体的传统教学模式，已经不再适用于当前的语文阅读教学当中。故此，教师应着重于激发学生的自主性与合作性，合理指导学生，组织学习活动，使学生能够参与到海量阅读当中。举例来说，当学生学习到《赤壁之战》、《曹冲称象》、《孔明借箭》等相关课文时，对《三国演义》这些名著产生了极大的兴趣，教师可以组织“名著阅读赏析”学习活动，激发学生的参与热情。教师可以采取线上阅读与线下阅读相结合的方式，在学生阅读完成后在网络上搜索相关题目，然后引导学生进行在线作答，整合智慧课堂与海量阅读的结合。

结束语：

综上所述，在实际的小学语文教学过程中，教师应该引导小学生开展海量阅读，拓宽知识存储，不断提升学生获取知识信息的能力，养成终身阅读的良好习惯。在智慧课堂中，通过海量阅读，培养学生的合作能力与探究能力，激发学生的创新思维，提升学生的综合素质。