农村初中生物实验教学与信息技术的高效整合

许宪国

(黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区罕伯岱学校，黑龙江 齐齐哈尔 161041 ）

实验教学是初中生物教学的重点，引导学生通过自主动手来探究生物知识的奥秘，不仅仅能够帮助学生巩固基础知识点，同时，还能强化学生的动手操作、实践创新等能力的提升。部分生物知识点较为抽象难以快速理解，利用信息技术如ppt教学、视频教学来辅助实验教学，可以让学生更好地掌握实验操作技巧，也能提高学生的实验操作水平，更便于学生完成对生物知识的认知。因此，实现初中生物实验教学与信息技术的高效整个就变得尤为重要了，可是，具体该如何开展呢？

一、生物实验教学的特点阐述

实践是检验真理的唯一标准，只有通过实验来探究，学生的理论知识才能得到验证和进一步巩固。生物实验是学生研究生物知识的最基本方式，主要具备以下特点：

1.生物实验能够使生物知识变得更生动化，更便于学生直观了解和认知生物辻。让学生在实验教学中，通过自主探究的方式去获取第一手生物知识信息，认知生命现象，揭示生命规律，这对于培养学生的自主动手能力、自主分析能力都是非常有利的。

2.开展生物实验教学对于培养学生的严谨的科学态度有直接的关系。带领学生开展生物实验的过程中，学生可以掌握到多种学习生物知识的方式，还能在思考、分析以及总结的过程中，找到自然学科的一些共性，从而使其学会“一举反三”。

3.开展生物实验能够有效刺激学生的学习欲望，在生物实验过程中，指点学生亲自参与实验探究，特别是一些具有趣味性的小实验，不断丰富学生的实验体验，从而打造良好的生物课堂氛围。

4.发展学生的合作探究能力。在生物实验中，经常以小组合作的形式开展。组织学生开展小组合作实验探究，可以培养学生的团队习协作能力和组织能力。

二、生物实验与信息技术进行高效整合的几点策略

现阶段初中生物实验教学中引入信息技术，发挥信息技术的多维度教学优势，赋予生物知识生动、形象的外衣，从而丰富学生的认知手段，提高学生的实验学习效果。在实际教学中，信息技术不单单是一种重要的教学辅助手段，还是一种优质的学习工具。实现信息技术与教学的有机结合，能过给教学带来更多的资源，同时，也可以将单一化的课堂变得更多元化。笔者结合多年教学实践，简要谈一谈如何实现初中生物实验与信息技术的高效整合：

（一）利用数学化技术优化实验教学过程

在实际生物实验教学过程中，利用数字化技术帮助学生去获取一些实验数据、进行数据分析，会让数据更真实可靠。同时，数字化技术能够有效加快实验进程，空余出足够的时间让学生进行交流讨论，更全面地提高了实验教学效率。

（二）多媒体技术模拟生物实验

多媒体技术可以模拟生物实验，跟传统实验教学相比，虚拟生物实验能够给学生展示一些不易操作、不易展示的原理和现象，从而使一些生命现象更直观、更便于理解，这也从侧面提升了学生的实验操作效果。例如，在“观察草履虫”的实验中，就可以利用多媒体模拟出草履虫的形态，从而有效弥补了学生自主实验不易观察等方面的不足，使其更快、更直观地观察草履虫；又如，在演示实验“光合作用产生氧气”中，就可以以Flash动画的形式来引导学生更清晰地观察光合作用的过程；此外，在“观察植物细胞”的实验中，则可以利用课件生动展示洋葱细胞在显微镜下的结构，并给结合相关视频给学生讲解显微镜的一些使用方法，从而让学生学会用显微镜去观察生物细胞。

（三）利用信息技术使互动水平更进一步

信息技术的迅猛发展，一些电子产品也逐步走进了学生的学习生活。教师可以提醒学生充分利用网络技术以及相关通讯软件，如QQ、微信等等来进行课下交流，从而有效扩展学生的学习空间。例如，在进行“种子萌发的环境条件”实验中，由于该实验实验周期较长，并不适合在课堂上来开展。针对这一问题，可以引导学生在自己家中来种植豆芽，从而观察种子的萌发环境条件。有了手机、电脑中通讯设备的支持下，学生可以将一些种子萌发的图片上传QQ群、微信群，方便了学生之间的交流，也便于教师进行有针对性地指导，从而使互动水平得到了进一步提高。

总之，为了使学生更高效地掌握基础生物知识，生物教师要将信息技术引入生物实验教学，发挥信息技术的多维度教学优势，优化实验教学环节、强化学生的认知，在加强学生理论知识的同时，也能促进学生的动手能力、实践能力以及创新能力的提升，从而为学生的长远发展打下扎实的基础。