浅谈小学数学实验教学中培养学生的自主性

孙建竹

(重庆市彭水县靛水街道火石小学校，重庆 409600)

近年来，随着教学改革工作的推进，在小学数学学科教育中引进实验教学模式已经成为了一种必然的趋势，能够帮助学生了解知识的形成过程、提高其实践操作的能力，从而促使其创新思维的发展。与此同时，数学教师在实验教学中有意识地培养学生的学习自主性，可以不断激发其学习的动机和兴趣，进而实现教学质量的有效提升。

一、引进生活素材指导学生自主开展实验学习活动

小学数学学科与现实生活之间的关系十分密切，因此教师在组织实验教学活动时，就可以借助生活素材来引发学生学习和探究的兴趣，引导他们在熟悉事物的驱使下自主开展实验学习工作。如，教师在讲解《长方形、正方形的周长》的知识时，就可以让学生从自己家中带来外表是长方形或正方形的玩具，然后要求他们运用学过的知识、利用现有的测量工具来计算周长，在亲身实验中发现规律，最终辅助其更加高效的了解计算公式。

二、结合教材内容组织学生在小组内进行自主实验

根据教学内容，数学老师还可让学生在小组内自主组织实验学习活动，由此使其充分发挥个人的主体作用。例如，教师可以让学生合作探究《三角形的面积》一节中的有关计算公式，要求他们提出各自的想法，经过猜测、实验来得出正确的结论，不断提升其学习的自主性、实效性和目标性。

三、运用思维导图引导学生独立开展实验学习活动

为了提高实验教学的有效性，小学数学老师可以利用信息技术来绘制思维导图指导学生自主操作和实践，使其在明确的引导下形成清晰的学习思路，不断完善其知识结构。比如，数学老师可以在多媒体设备上为学生展示《扇形统计图》一节中的具体绘图过程，由此引导他们根据指示独立开展实验学习，进而有效锻炼其自主性。

结束语：在数学实验教学中培养学生的自主性，不仅可以让他们感受到学习的乐趣，在操作、实践中切实掌握知识的内涵，还能进一步提升其质疑、探究的精神，督促他们更加主动和自觉地去剖析相关的知识要点，在知行合一中形成良好的数学素养和科学品质，最终辅助教师顺利完成培养现代创新型人才的任务。