传统节日离我们有多远？——《中秋节》教学设计与案例反思

刘 琼

（湖南省常德市安乡县城东小学，湖南 常德 415000）

由于全球化进程的不断深入，西方文化的层层渗透，以及其他潜在因素的影响，中国传统文化正面临着逐渐消失的处境。而中国传统节日文化的丢失更是传统文化日益消失的证据。在传统文化课程走进中小学课堂的今天，教者以传统节日为契机开展相应活动，既能够使学生了解传统节日背后的意蕴和内涵，也能使之对传统文化更多一份亲近感。

一、《中秋节》教学设计

教学目标：

1.初步了解传统节日中秋节，知道它的来历及有关习俗。

2.知道身边的人是怎样过中秋节的，感受中秋节的乐趣。

教学重难点：

知道中秋节是我国的传统节日，初步了解中秋团圆的内涵。

教学过程：

活动一、找中秋

1.出示“月”繁体字，讲讲初一到十五的月相变化，引起对中秋节的回忆。

2.出示挂历：找一找今年的中秋节是哪一天？

3.揭示课题。

活动二、知中秋

1.你知道中秋节的来历吗？让我们来看一个关于中秋节的故事吧。（观看：嫦娥奔月）

2.“月圆人团圆”，你还知道哪些关于中秋节的故事？

3.每年八月十五，人们都会吃月饼。你知道中秋节人们为什么要吃月饼吗？

活动三、过中秋

1.在你的家乡，人们是怎样过中秋节的呢？

2.除了吃月饼，你还知道哪些中秋节的习俗？

3.想知道祖国各地、各民族欢庆中秋是什么样子吗？领略了各地、各民族的中秋风情，你有什么感受？

活动四、品中秋

1.团圆和思念是中秋节的味道，“每逢佳节倍思亲”，漂泊在外的游子只能以月亮的诗词来寄托他们的思乡之情，你知道哪些有关描写中秋节或月亮的诗歌？

2.赏月读古诗、以诗会友。

3.吃月饼，共同分享快乐。

活动五、送祝福

1.每逢佳节倍思亲，每到中秋，在我们和家人欢聚一堂，共享天伦时，可还有很多人忙碌在各自的工作岗位上，不能回家过节和亲人团聚。你知道有哪些人呢？而此时此刻，你想对他们说些什么？

2.写祝福卡

中秋佳节，人盼团圆，国也盼团圆。祖国妈妈其中一个孩子——台湾却离家多年，还没有回到祖国妈妈的怀抱。让我们把那美好的祝福送给台湾的小朋友和世界各地的华人，送给在工作岗位上辛勤工作的建设者，送给远方的亲人和朋友吧。

二、课后反思

（一）我的课堂观察

课堂上“关于中秋节，你了解多少？”孩子们都抢着答：“可以吃月饼、赏月，一家团圆”“嫦娥奔月”。

“老师，圣诞节是不是传统节日？中秋节为什么要吃月饼……”。稚气与稚声不由得又把我拉回到传统节日的原点：“圣诞节是西方的节日……中秋节是中国的传统节日……”我谆谆传授，同时也“思绪万千”：孩子们回答的只是文字符号，而不是多彩的传统节日；频频发问的只是满足一份求知的渴望，而不是对中国传统节日文化的探求、传承与彻骨认同。

（二）我的问卷调查

于是，我对本校六（5）、六（6）三个班级90名学生进行一次匿名调查。调查以问答形式设置，设计如下：

请根据自己的理解，用最简洁的语言回答：

1.你喜欢过“节日”吗？为什么？

2.你知道中国有哪些传统节日？

3.你知道西方有哪些传统节日？

4.你最喜欢中国的哪一个传统节日？为什么？

5.你最喜欢西方的哪一个传统节日？为什么？

第一题，有一位同学回答不喜欢过节日，因为过节父母会布置更多作业。其他人都表示喜欢，喜欢的理由是多样，集中表现在：

（1）喜欢节日热闹的气氛。

（2）可以放假。

（3）可以玩，放松一下。

第二题，大部分同学回答有“春节”、“中秋节”，也有10个孩子能回答出中国的四大传统节日，但也有4名学生回答是“圣诞节”。

第三题，大部分同学回答出：“圣诞节”、“万圣节”，当然也有孩子回答“情人节”、“复活节”，还有两名学生没有回答。

第四题，孩子们话题主要集中在“春节”，春节可以自由自在的玩，看电视、放鞭炮，拿压岁钱。其次是中秋节，因为中秋节可以吃月饼，全家团聚。

第五题，有85位同学回答是喜欢圣诞节。有的说喜欢圣诞老人；有的说喜欢圣诞节的童话般的气氛；有的说可以收到圣诞礼物。其他5位同学，有3位喜欢感恩节，有2位喜欢万圣节。

梳理分析，粗略看出：

（1）孩子们对传统节日的了解、喜好是没有明显的国际界限，特别是当下的“世界公民”。

（2）孩子们对于传统节日的认同，趋向“有意思大于有意义”，归结为两个字：吃和玩，特别是当下和成人一样繁忙的儿童。

于是我得出：

孩子们与传统节日间的距离其实就是传统节日“有意思”与“有意义”之间的跨度。

（三）我的课后思考

简单的测量，或许不能得到科学且精确的数据，但还是可以估测出孩子与传统节日真实的距离。如果问孩子们离传统节日有多远？首先要考虑传统节日这个心理影响源离孩子们的生活世界有多远；要问孩子们对传统节日的心理认同度有多高？首先要问中国的传统节日对中国的“世界公民”的吸引力有多大。

传统，需要继承，更需要发展；需要孩子认同，更需要主动地认同孩子。科学地对待传统节日，就要与时俱进地调适传统节日与孩子们之间的距离，让传统与现代在孩子们面前和谐共生、共趣、共荣！