用色彩点缀人生——小学美术色彩教学策略分析

项晓珍

（浙江省丽水市龙泉市绿谷教育集团，浙江 丽水 323700）

美术教学旨在提高小学生的审美能力，让学生掌握初步的绘画技巧，培养学生善于观察、发现事物美的能力，使学生能够用画笔画出他们所理解的美，但一幅好的作品离不开色彩的点缀，而鲜明的色彩可以刺激学生的视觉，激发他们的好奇心，有效的色彩教学策略可以提升学生的创造力，给学生以无限遐想的空间，在提高学生绘画水平的同时提高他们的审美情趣，在小学美术色彩教学中，教师要提升学生的课堂主体地位，多给学生一些实践的机会，运用绚丽的色彩激活学生学习美术的动力，引导学生掌握不同色彩之间的运用与搭配，指导学生从生活中感知色彩，提升学生的观察能力，从而提高学生的美术素养，促进色彩教学的高效进行。

一、结合绚丽的色彩勾起学生对美术的好奇心

绚丽的色彩总是能让人心情愉快，给人一种耳目一新之感，小学生对一些色彩鲜艳的事物是非常感兴趣的，也符合了他们活力满满的性格特点。在美术色彩教学中，教师可结合小学生的这一特点，通过展示一些色彩丰富的图片灌输给学生美术知识，让学生初步认识色彩，既丰富了教学内容，又提高了课堂教学的趣味性。例如浙美版《色彩大家庭》教学中，这节课的教学目标是让学生初步认知红、黄、蓝、绿等常用色彩，并能准确说出它们的名称。教师准备相关色彩的图片和工具，如水彩笔、蜡笔等绘画工具、10个不同颜色的气球等，当学生看到教师准备的这些工具后，都充满了好奇心，接着教师用多媒体播放视频《多彩的世界》，指名学生说说都认识哪些颜色，并讲出自己最喜欢的颜色，学生表现得很积极，之后引导学生欣赏教材中的作品（生活中的色彩、画家的作品），让学生分析色彩的组成，初步感受作品的美，最后以游戏的方式加深学生对色彩的记忆，教师出示准备好的气球，指出其中的一个气球，让学生抢答气球的颜色，谁答得又快又准，就奖励他相应颜色的气球，指导学生把搜集到的色彩与书本中的色彩进行对比，尝试用水彩笔画出记忆中的色彩，并掌握记忆色彩的方法。在这个教学过程中学生的情绪非常高涨，通过教师的引导使学生掌握了基本的色彩知识，激发了他们继续学习的欲望。

二、从实际生活出发，提升学生观察与思考的能力

实际生活中蕴含着丰富的色彩元素和知识，教师要有意识地引导学生观察生活，将生活中的色彩元素运用到教学中，使学生能够认识到更多的色彩，并且在之后的学习中能将所学知识进行实践操作。教师可结合生活化的教学理念，有效地指导学生感知生活中的色彩，让学生学会区分各种不同的色彩，了解生活色彩与美术色彩的异同之处。在实际的教学中，每个学生对色彩的感知能力不同，教师要因材施教，注重学生之间的差异性，比如对于那些色彩度敏感性强的学生，可着重提升他们驾驭色彩的能力，而敏感度较低的学生侧重提升他们的色赛辨别能力，对于有着美术天赋的学生，教师要对他们进行额外的指导，使他们能够发挥自己的特长，强化他们的专业能力。当学生对色彩有了初步的认识后，教师要引导学生利用手中的画笔描绘出现实生活中感兴趣的事物，并赋予它们一定的色彩，这样不仅锻炼了学生主动观察生活的动力，也能促进他们在实际操作中勤于思考，比如以《我心目中的四季》为绘画主体，教师指名学生讲述某一个季节里印象最深的一件事，并让其他学生说出故事中的几种颜色，讨论故事中色彩的美与丑，指导学生运用色彩来描绘故事，采取学生创作教师指导的方式，让学生掌握色彩在表现情感变化上所具有的特点和作用。通过这样的方式，让学生去发现和探索生活中的色彩，并引导他们发挥自己的想象力去创造不同的色彩，从而赋予作品不同的情感。

三、在不断的观察练习中，指导学生正确运用色彩

除了要让学生学会观察生活中的色彩之外，还要引导学生进行不断地练习，帮助他们掌握色彩的运用方法。小学生的认识水平还没有达到一定的高度，对于一些比较深奥的色彩无法理解，不能正确解读其中的色彩运用技巧，美术教师要指导学生从不同的角度去看待事物，促使他们综合分析事物中涉及到的色彩，但是每个学生的出发点不同，要让学生大胆地阐述自己的观点，比如有些学生觉得一些作品中的色彩运用不当，他们可以指出来并给出一定的建议，教师对学生给出的建议进行品评，给予肯定的同时还要说出自己的意见，这样做有利于树立学生的自信心，在提升学生审美能力方面有很大的促进作用，只有让学生在不断的观察和思考中，才能加深他们的色彩感知能力，才能促使他们合理地运用色彩去创作。在对学生的色彩训练当中，教师可以引导学生临摹一些名人画作，重点学习他们的色彩应用，掌握一定的使用技巧，只有在不断的练习中，学生才能提升自己的色彩运用技巧，达到出神入化的境界。

四、运用多样化的教学方式，激发学生创作灵感

传统的美术教学中，教师传授绘画技巧后，让学生自己动手画，教学形式比较枯燥，学生只是跟着教师的思维走，没有产生与灵感碰撞的火花，造成所有学生的作品都是大同小异，没有新奇的元素出现。要让学生的作品活灵活现，就要激发他们的创作灵感，教学中融入不同的元素，形成学生感情的催化剂，美术教师可让学生听一些舒缓悠扬的音乐、播放美轮美奂的动画、创建有趣的游戏等，提升学生的创造力和想象力，使其创作的美术作品更具感染力。比如《心中的太阳》教学中，让学生运用色彩描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美，开拓学生的形象思维，让学生在描绘的过程中思考如何丰富太阳的形象。教师播放歌曲《种太阳》，欣赏后让学生说说：歌曲中小朋友的愿望是什么？教师总结：太阳带给我们温暖和光明，引导学生画出暖色调的太阳，多媒体展示不同时段太阳的照片，让学生了解太阳的特征，启发学生的想象力，讨论太阳的年龄、性别、脾气和色彩，指导学生运用不同的色彩画出不一样的太阳，作品完成后学生讲述自己的创作理念，学生之间相互评价，教师要及时表扬那些具有创造力和想象力的学生。通过以上教学方式的运用，增强学生对色彩知识的理解与运用能力，赋予他们更多的思维发展空间，使学生学会用不同的色彩表达不同的情感，有效地促进了色彩教学效率的提升。

五、结语

要让学生在美术方面有很深的造诣，就要培养学生善于观察和思考的能力，而优质的美术作品是离不开色彩搭配的，因此在小学美术教学中，教师要注重学生色彩运用能力的提升，使学生掌握色彩的运用技巧，让学生从生活中、音乐作品中、名人画作中获取色彩灵感，鼓励他们大胆地去想象，大胆地运用各种色彩创作出不同风格的作品，加强学生色彩感知能力的培养，让学生学会运用不同的色彩去点缀他们的人生，开启他们美轮美奂地人生之旅。