点线结合，增加低段孩子识字量

姚素芬

(四川省成都市邛崃市南街小学，四川 成都 611530）

鲁迅曾经说过：“识字，是一切探求之起步。识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以认字为前提和基础。”识字基础打不好，学好语文乃至其他学科就会成为空中楼阁。针对这一现象，我们做了大量的调查后发现，孩子们记忆字词的能力与字词本身的难易程度没有必然的联系，但是跟他们使用字词的频率是成正比的。近年来我们各个学校都加入到了语文主题阅读的实验当中，我就想能不能从这里找到突破口，经过两年后的探索：我们结合主题阅读将识字的学习与活动、评价结合起来，结果是孩子们识字的兴趣得到了很好的调动。于是，我们把这一识字方法命名为“点线结合”识字法。“点”分别是课堂、生活、活动三个识字教学的基本点；“线”是识字与阅读相结合的良好的识字习惯。这一“主线”将“三点”串联起来，使孩子们的识字能力、识字数量、掌握的识字方法等向校内、校外无限伸展。

首先，我们来看第一个点。

“课堂”教方法——识字教学的“中心点”

课堂是学生学习的主阵地，课堂上的任务不该是“授鱼”——只教会孩子们课本上要求认识的那几个字词，而是“授渔”，帮孩子们掌握科学有效的识字方法，养成良好的识字习惯，这样才能使他们受益终生。

目前我们大部分老师都是教给孩子们随文识字的方法，教给孩子们常用的加一加、减一减等方法，那么，除此之外，我们还可以有哪些有效方法呢？我认为是更能提高孩子们识字兴趣，增加识字量的好办法。什么是“原点拓展”方法呢？“原点拓展”的方法就是以课文中的某一个或一类字词为“原点”进行拓展，拓展的依据是我国较成功的识字方法：集中识字、分散识字、注音识字、看图识字等。根据汉字本身音、形、义等方面的特点，本着趣味性原则，对这些成功的识字方法进行整合运用，并采用儿歌、图片、趣味故事、词串、谜语等多种方式呈现。

（一）儿歌形式

带“刂”

“禾”字带“刂”，胜“利” 在前方。

“贝”字带“刂”，规不能忘“则”。

“害”字带“刂”，秋天收“割”忙。

“舌”字带“刂”，大风“刮”得狂。

“仓”字带“刂”，大家来“创”造。

“拦”字拓展带有“兰”字的字：

有手拦住去路，

有火阳光灿烂，

有木做成栏杆。

“挡”字拓展带有“当”字的字：

有手挡在门外，

有金可做铃铛，

有木变得高档。

（二）谜语形式

如，今天李平老师呈现的这节课中的“牙”字拓展带有“牙”的字：

猜一猜：

yá

给它草头就发芽，

yā

张大嘴巴哎呀呀。（ 牙 ）

发芽 哎呀

如果每位语文教师都能从孩子入学的第一天开始采用各种形式、方法增加学生的识字量和词汇量，那么我们低年级的学生就会爱上书籍，他的人生也终将因阅读而更加幸福和充实！