浅谈小学语文情感教学的展开

潘娜娜

（江西省九江市武宁县第一小学，江西 九江 332000）

情感教育的方式是传统陈旧保守教学方式的优化，可以调动起学生的内在情感，让学生对学习产生兴趣，也让学生的学习更加完善，那么在小学语文教学过程中教师还需要使用情感教学让识字变得更加轻松和愉快，学生的学习效率事半功倍。

一、打造情感情境，激发学生识字兴趣

小学语文教学为了能够激发学生的内在情感，还需要从兴趣为起点，学生产生了语文学习兴趣自然就可以更好的强化语文的学习，将精神精力放在其中。教师要注重打开学生的心灵世界，使用多媒体的方法创设情境，让学生产生心灵体验，丰富学生的学习精神，对文字产生别样的感受。文字也是带有情感的，让学生做情感表达，激发起学生的爱好和兴趣，才可以增强学习效果。例如，在学习“卡”的过程中，学生的内心情感比较复杂，对于卡的想象很少，教师就可以创设多媒体情境给学生一定的引导，让学生充分调动内在的想象力，看到“卡”想到了什么？可以做拆分也可以进行重新组合，其实这一个字就是“上”“下”的集合，这样学生很容易就掌握此字，上上下下，卡在中间。学生的内在学习情绪得到增强，字体的学习也掌握夯实。

二、以情感为主线，优化课堂识字教学

小学生在阅读学习中，很多文章都是朴实无华带有强烈感情色彩的，以课文的情感为主线进行学习可以让学生的情感认知更加深入，并且再做识字教学也能够效果更佳突出。教师可以以此作为基础进行学生经很品质的培养，也让学生了解文字的内涵，体会文字中所包含的情感。如“月”月亮的月，看到这个字自然想到皎洁的月光，还有洒满大地的光辉。古人使用月来寄托自己的乡愁，如床前明月光。此种方式的学习让学生对文字和语言以及其中的情感掌握更加具体和形象，也让学生的语文学习充满诗意。小学低年级的语文识字教学要将课堂内外的有效因素都加以使用，让学生学会掌握情感，学会挖掘内在情感，由此也可以提升思维品质素养。

结束语：

综上所述，本文对小学语文情感教学的展开进行了分析和研究，小学业务恩是学生学习的基础，在识字教学中使用情感教学的方法可以达到事半功倍的效果。