课程游戏化提升幼儿学习的趣味性

陈雪晴

（江苏省泰州市姜堰区仲院幼儿园，江苏 泰州 225500）

幼儿阶段的教育越来越受到人们的关注，在过去的教育中，只重视了知识的传授，忽略了幼儿综合能力的培养，在教学方法上采用的是灌输法，幼儿的接受能力不足，不能快速掌握知识，教师需要多次重复讲解，造成教学时间的浪费，也让幼儿对学习感到厌烦。而将课程游戏化，可以提升教学的趣味性，为幼儿提供平等发展的平台，有效地促进了幼儿的个性化发展，全面提升了幼儿各方面的能力，使得幼儿积极地参与到各种教学活动中，既活跃了幼儿的思维又增强了他们学习的主动性，因此教师要适时、合理地进行课程游戏化设计，提升幼儿教育的效率。

一、注重游戏的内涵，加强教师课程游戏化观念

要开展课程游戏化的教学，幼儿教师必须要树立全新的教育观念，转变陈旧的观念，紧跟着时代的发展不断地学习和探索，注重游戏的本质，帮助幼儿在游戏中获得快乐的同时收获相应的知识。教师的教育方式在向游戏化转变的过程中，要考虑到几个方面的问题，首先为什么要进行课程游戏化，以此来树立正确的游戏观，开展课程游戏化主要是因为游戏更符合幼儿自身的特点和发展需求，使幼儿在游戏中获得精神上的升华；其次正确认识游戏与教学形式的关系，游戏只是实施课程的一种方式，而不是唯一的方法，教师要结合教学目标及实际条件恰当地选择教学方式，游戏应该与幼儿自身的经验与发展方向存在着一定的联系，只有这样才能促使幼儿主动去探索新事物获得新知，最后教师要明确自己在游戏中扮演的角色，知道如何引导幼儿，教师要从幼儿的角度出发创建游戏，做好游戏的组织者和引导者，从而促进游戏的有效进行。在课程游戏化的教学中，教师还要注意观察幼儿在游戏中的行为和能力，及时调整游戏策略，从而使游戏符合幼儿的发展，有效地完成整体的教育目标。

二、结合课程内容创新游戏形式，带给幼儿多重体验

在传统的幼儿教育中，游戏形式固定且比较单一，很多游戏都是在课后进行的，与课程内容毫无关联，这种方式只是让幼儿体会到了快乐，掌握了游戏规则，并能深刻理解游戏的含义，因此要进行课程游戏化，教师必须要结合课程内容创设游戏，丰富游戏的形式，注重游戏的合理性，让幼儿在不同的游戏活动中获得不一样的知识，能够让幼儿在游戏中表现出他们创造力和想象力的一面，能提升他们的综合能力。比如幼儿园小班语言活动中《小熊蜜蜜找春天》中，教师可以结合图片讲故事，并引导幼儿讨论回顾故事内容，让幼儿进行角色扮演，并加上一定的肢体动作，边表演边讲述故事中春天的景色，这样有利于提升幼儿的表达能力，之后教师和幼儿共同演唱歌曲部分，使课堂活动更加丰富和多元化。在这个过程中教师可以结合信息技术丰富课程内容，让幼儿在参与的过程中获得更多的体验，引导幼儿进行直观地感受，吸引幼儿的注意力。

三、多开展户外活动，促进幼儿健康发展

幼儿的校园生活大部分是在室内进行的，活动范围受到了限制，而且现在很多幼儿都是独生子女，作为教师需要考虑多方面的问题，只能让幼儿待在规定的活动区域内，才能提高他们的人身安全系数，但是这种方式不利于幼儿的健康发展，会阻碍幼儿的个性发展，因此教师要注重牵引教育，在保证幼儿安全的前提下，适当地开展一些户外活动，扩展幼儿的视野，增加幼儿的生活经验，让幼儿经历社会生活，提高幼儿主动学习的动力。比如幼儿园小班社会领域中《花儿对你说》中，教师带领幼儿去花园里观察各种花的形态和颜色，为他们讲述每一种花的话语，引导学生学习制作自己喜欢的小花，让幼儿知道花儿能带给人美的享受，使幼儿懂得爱护花草。教师可以让幼儿将自己制作的花送给家长、朋友、教师以及帮助过幼儿的人，让幼儿学会表达爱意。通过开展观赏和制作的游戏，不仅锻炼了幼儿的动手能力，也培养了幼儿的观察能力，使幼儿学到了知识，增长了智慧，充分发挥了幼儿的积极性以及创造性，而且能从游戏中懂得对身边的人进行感恩，带给了幼儿不一样的社会体验。

总而言之，科学合理的课程游戏化教学是进行幼儿素质教育的有效途径，教师要深刻认识到游戏在教学中存在的价值，积极地为幼儿创造有利的学习条件，开展多种形式的游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中快速掌握知识，实现寓教于乐的教学效果，结合游戏的特征，促进幼儿进行综合性的全面发展。