初探幼儿语言表达与倾听能力发展策略

唐雅玲

（四川省成都市天府新区永兴幼儿园，四川 成都 610217）

在幼儿3-6岁期间是孩子们语言发展的最佳时期。幼儿语言能力的发展倾听与表达时时刻刻的存在在于幼儿一日生活活动中的，更有甚者超出我们所能预料的范畴之外。每个孩子都有自己的“语言”我们应充分尊重幼儿的表达与倾听意愿，也应去针对寻找如何有效和有趣的办法，这是我们作为一名学前教育工作者的义务和责任。

“如何有效的培养幼儿语言倾听与表达能力”呢，是我一直在冥想和思考的问题，以下是我在教育教学中采取的策略。

一、创设宽松环境 激发幼儿兴趣

幼儿的语言能力与之相处的环境所影响，在我们日常的语言活动中，老师可以根据幼儿年龄特点及兴趣利用已有经验，为孩子创设一个自主、宽松、积极的、愉快的语言环境，而且在环境中结合幼儿年龄特点及对其的基本了解，选择易懂、易说的语言进行交流。还应适当的注重班级环境创设，例如班级主题活动布置；教师可以在班级背景环境布置中采用一些孩子喜欢的动物、植物等让孩子可以与之共鸣，激发孩子想说的欲望。在此基础上还要创设“机会”，提创设一些可以倾听与说话的机会，让孩子轻松愉悦的去进行活动，在活动中积累正确的语音以及丰富的词汇。

二、尊重发展特点 树立榜样作用

我们在培养孩子语言能力时，切忌不能“拔苗助长”。我们应尊重幼儿发展特点，再设计活动时要注重教学内容是否符合孩子的语言发展规律。正确设计活动、采用形象生动的方激发幼儿学习兴趣、给予正面的引导与支持这样才能更有效的引导帮助幼儿语言能力的发展。

要幼儿学会认真倾听，首先成人要以身作则，在社会中不管是在学校还是在家庭中，我们都要学会去聆听他人讲话，在聆听时；认真、仔细、有耐心。有人说幼儿从出生后就像一张白纸，他从何得到技能和知识呢？模仿；这是一个很实用的方法，不管是学习什么，都可以，语言学习也不例外。幼儿对周围环境中的语言学习特别敏感，而且他们不会去辨别到底是好是坏，只会一味的去学，学了后再用。所以在日常活动中不论是教师还是家长首先要做出榜样，成人的一言一行都会对孩子产生巨大的影响。

三、注重个体差异 促进幼儿发展

尊重幼儿语言发展的差异性，每个孩子都是不同的，无论幼儿的表达水平如何，我们都应该尊重幼儿；还要认真地倾听其表达并给与积极的回应。我们为幼儿创设可以自由交流和表达的机会时，总会那么几个孩子会表现出不敢说、不会说，在面对这个问题的时候我们首先要尊重和接受幼儿的各种说话方式，理解其的发展。对其要有耐心，给予他足够的时间让他可以慢慢的把自己的思维梳理清楚，这样让他在表达的时候更有逻辑性。老师或者成人不要急于去引导他也不能去立即去纠正他们的错误。这样会打击它们对于表达的自信。在孩子们进行自我表述的时候，成人应做的是支持。而不是去为幼儿的语言增添花色，孩子说什么就是什么只要说出正确的观点，成人就不要给与干涉。如果孩子们说的观点有误，老师不能立即指正，而是要寻求更有效的方式方法。例如，给孩子以故事的形式在情景中给予孩子正确的指导。孩子如果一时间不能更好的纠正。那就需要老师和成人在日常或者是其余时间给与一定的支持和帮助。这样的话可以给孩子们一种循序渐进的接受方式。也要给他们充分的鼓励，增强他们的自信心，让他们在下一次的表达中更加有自信。

四、家园共同配合 共促幼儿发展

借助了第三方的力量“家长”。家园共育一直都是我们在做的事情，以前大多都是有目的性的去和家长交流和沟通，让家长共同参与到我们的活动计划中；首先给家长提要求：成人注意语言用语，为幼儿做表率。例如：日常生活中与人交谈时要眼睛看着对方，自然的说话，不仅能认真听还要根据他人所说做出一定的回应。在别人讲话时注视别人的眼睛，这样不仅是出于礼貌也会听得更加认真，更能理解他人所说的含义。

我们每次都会和家长交流，建议他们。多和孩子交流和他们一起谈论一些他们感兴趣的话题或者东西，不要强制性的要求孩子“必须要怎么样”、父母在家要多多和孩子交流，在交流的时候要耐心的倾听孩子们话语，一定要等孩子讲完了，父母才能表达自己的意见，不要轻易地打断孩子、如果父母有时间可以每天定时定点和孩子交流，为孩子在家里创造一个“龙门阵”时间，这也是很好的一个方法……等。我们每次都会有针对性的为有疑问的家长建议，我们最好的回报，就是孩子们的进步。

幼儿语言发展不是短时间就积累和引导出来的，我们需要付出一定的时间、一定的精力。我们不要多华丽的语言、多优美的环境，我们需要的是一双发现的眼睛、一个爱孩子的心；不管是在园还是在家幼儿的一日生活中都有发展幼儿语言倾听与表达能力的契机我们应该抓住每一个教育机会和契机，培养幼儿的倾听与表达能力。让我们的共同发展成为孩子成功路上的不可或缺的一面。