谈心理健康教育在幼儿教育中的重要地位

杨小玉

（福建省霞浦县第一幼儿园，福建 宁德355100）

引言：幼儿教育作为青少年教育的基础阶段，在我国教育体系中具有重要的地位。幼儿教育包含文化教育以及心理健康教育。基于幼儿年龄小，对其开展心理健康教育是有必要的。因此，将心理健康教育运用到幼儿教育中，应重视幼儿主体性，关注幼儿，了解幼儿思想动态、言行举止，给予幼儿适当的引领，突显教育的针对性，进而促进幼儿身心健康发展。

一、心理健康教育在幼儿教育中的实践意义

（一）幼儿期是个体心理健康教育的基础期

3～6岁的幼儿，正处于心理、人格发展与形成的关键时期，心理不够成熟，自我调节能力差，很容易受到外界不良因素的影响。同时，一些父母过分的溺爱幼儿，使幼儿内心较为脆弱，形成自卑、胆怯、焦虑的不健康心理问题。但这一时期的幼儿可塑性较大，因此，有必要在此阶段给予幼儿德育、智育教育，关注幼儿身心健康发展情况，进而促进幼儿全面发展。

（二）心理健康教育是一种新的教育思想理念

从当前幼儿教育现状而言，由于受到传统教育理念与方法的影响，幼儿教育较为重视智育教育，忽视幼儿心理健康教育的重要性。由于我国心理健康教育方面研究起步较晚，导致幼儿教育开展心理健康教育存在一定的缺失。而未来社会发展对人才的要求很高，人才应具有开拓进取精神，具有合作、交流意识与能力，具有自信、自主、自取的品质。因此，需要在幼儿教育中渗透心理健康教育，以一种新的教育思想理念，更好的引领、教育幼儿，促进幼儿茁壮成长。

二、心理健康教育在幼儿教育中的实践策略

（一）做好倾听、沟通工作

幼儿的思想较为单纯，因此，在幼儿的言行举止中，我们就能够判定这些言行举止是否的发自内心的。这就需要教师应关注幼儿，观察幼儿的言行举止，从细微处发现问题，并且解决问题，进而更好的掌握幼儿心理发展特点。因此，在幼儿教育中，教师应发挥引领作用，与幼儿构建良好的师生关系，消除幼儿心中对教师的敬畏心理，打开幼儿心扉，进而促进幼儿身心健康发展。例如：在日常生活中，教师应主动融入到幼儿群体中，成为幼儿群体中的一份子，与幼儿做游戏、谈心等，观察幼儿，了解幼儿生活、学习中的烦恼，倾听幼儿，以心理健康教育知识给予适当的引领，帮助幼儿走出心理误区，进而促进幼儿健康快乐生长。

（二）创设适合的教育情境

创设适合的教育情境，熏陶幼儿心灵。随着素质教育理念的实施，环境育人教育思想理念，被提上日程。因此，在幼儿教育中渗透心理健康教育，需要重视环境育人对幼儿身心发展的重要性。为了提上心理健康教育的成效，教师采取情境创设方法，为幼儿营造轻松、快乐、适合的教育氛围，吸引幼儿注意力，让幼儿快速融入到情境教学中，不仅能够满足幼儿知识学习要求，还能够帮助幼儿树立正确的思想观念。例如：教师将心理教育渗透到课程知识中，在课程知识开始前，较为为学生准备一些小动物，诸如小熊、小猫等，运用多媒体教学工具，创设森林情境，引领幼儿融入到教学氛围中，让幼儿与小动物一同表演节目，忽然小动物生病了，教师问幼儿：“小动物生病了，不能够表演了，怎么办呢？”让幼儿思考，并且各抒己见，之后将小动物的病治好了，之后教师说：“小动物生病了，不高兴？那小朋友遇到不开心的事情也会不高兴，那么我们为什么要不开心呢？如果送一个礼物给小朋友，小朋友会开心吗？”以此问题，让学生思考，让学生从中学会如何管理自己的情绪以及关心他人。

（三）给予幼儿适当的“营养”

陶行知先生指出：小孩子成长过程中，需要给予源源不断的营养。陶行知先生较为关注幼儿成长问题，其“爱满天下”教育思想理念中指出，应尊重幼儿主体，了解幼儿所需，定期给予幼儿适当的营养，幼儿才能够茁壮成长。从本质上而言，幼儿最想要的营养的爱，是父母、教师、亲人给予的爱。爱具有丰富的内涵，包含宽容、关怀、温暖、信任、奖赏、鼓励、安慰等。如果一个幼儿长期得不到爱，会在成长过程中失去必要的营养，故而形成负面心理问题。因此，幼儿教育，重视心理健康教育，掌握3～6岁幼儿心理发展特点，根据幼儿实际心理需要，定期给予适当的营养，感染、熏陶幼儿，进而使幼儿教育更好的践行陶行知先生的教育思想理念。

结语：综上所述，心理健康教育在幼儿教育中具有重要的地位，需要广大幼儿教育工作者，提升认识，意识到心理健康教育对幼儿身心发展的重要性，并且将心理健康教育渗透到幼儿教育体系的方方面面，引领、教育幼儿，促进幼儿身心健康发展，实现幼儿教育的有效性。