小学语文新课导入方式探析

邱玮

语文是一门极具艺术性的学科。在语文教学中，新课导入环节是极为重要的。面对天真烂漫的小学生，语文教师应该在导入新课方面更加用心，并根据课文内容灵活运用不同的导入方法，让小学生自然而然投入到语文课教学氛围当中，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高小学语文教学成效。

一、问题式导入教学法

小学生天性活泼好动，拥有很强的好奇心，总喜欢问一些奇奇怪怪的问题。教师在教学过程中，就可以抓住小学生这一心理特点，利用问题式导入教学法，激发学生的好奇心，唤起学生的求知欲。在小学语文教学过程中，教师可以巧妙依据新课的教学内容，编制出一些有趣的问题，促使学生在好奇心与求知欲的带动下，自然而然地跟随教师的教学思路，一起去探索新课教学内容，使其在学习过程中，能够解决心中的疑惑。

二、标题导入教学法

标题是文章的点睛之处。在小学语文课本中，有的课文题目是用来揭示中心思想，有的则是将课文内容进行整体概括。因此教师在教学过程中，可以从课文题目入手，引导学生对新课文的题目展开分析，促使学生在学新课之前，在大脑里对课文内容有一个整体认知。教师通过引导学生分析课文题目，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，让学生对新课文充满强烈的求知欲，以引起学生想要阅读的兴趣，进而将学生引入所要学习的新课程。例如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，教师在板書上写出今天的课题后，可以从写作六要素进行引导：“请问本文题目交代了六要素中哪几点？”学生面对教师提出的问题踊跃回答：题目交代了地点是狼牙山，人物是五位壮士。教师继续借势对课文题目展开引导：“为什么题目中写的是五位壮士，而不是五个男人、五个士兵？为什么重点突出‘壮士这两个字？下面请同学们打开课本，朗读全文，从课文中寻找答案。”通过课文题目导入法，学生对新课文保有一丝期待，又可以将课文内容紧密结合，可以锻炼学生对文章的审题能力。

三、情境导入教学法

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”教师在小学语文教学过程中，可以利用多媒体中的视频、音频、图片等，为学生营造一个与新课教学内容相符的情境，使学生对将要学习的课文内容产生兴趣，调动学生的积极性。教师还可通过语言讲述的方式，充分利用短短几分钟的导入时间，针对所要学习的课文内容，讲述一个引人入胜的小故事，进而快速吸引学生的注意力，让学生主动融入到语文教学氛围当中，并通过短小有趣的故事，拉近教师与学生之间的距离。例如，在教学《有趣的汉字》一课时，教师可以先用多媒体播放当下最流行的歌曲《生僻字》，让学生从歌词中领略中华汉字的博大精深。然后教师利用课件展示《季姬击鸡记》一文，该文言文共七十八个汉字，而且这七十八个字都是同音字。教师展示该文，尝试着让学生大声朗读，学生在阅读过程中，发现整篇文章都发“ji”的音，顿时会觉得非常有趣，进而更加喜爱汉字，无形中培养了学生的爱国情感。

四、温故知新导入教学法

《论语》有云：“温故而知新，可以为师矣。”教师可以将这句话灵活运用到新课导入教学过程中。将新旧知识作为连接点，不但对旧知识能够进行有效巩固与复习，还能为所要学习的新知识做好铺垫。教师通过将新旧知识有效结合，用旧知识引出所要学习的新知识，进而让学生对新学习的课文内容有一个理解与掌握，可以有效提高新知识的教学成效。

五、背景知识导入教学法

语文包含了中国五千年的历史精华，尤其是语文课本中的古诗词，更是中华传统文化中的文学瑰宝。由于每一个历史时期都有不同的文化特点，教师在讲解古诗词时，应该尊重当时的文化特点。在学习有关古诗词的新课时，教师可以将背景知识作为新课的导入，搜集与新课相关的历史资料，讲讲该段历史时期都发生哪些著名历史事件，从而激发学生兴趣，调动学生积极性，拓展学生的知识储备。

六、谜语导入教学法

游戏是学生最喜爱的活动，教师在教学过程中，可以利用学生这一天性，将谜语游戏融入到语文课堂教学当中，调动班级课堂氛围，让学生积极开动脑筋，锻炼学生的发散性思维，使其在语文授课中达到良好的教学效果。例如，在教学《落花生》一课时，教师就可以利用谜语导入法导入新课：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”通过学生积极踊跃的回答，引出所要学习的新课。

语文教学包含了大量知识点，教师要想在教学中达到良好的教学效果，就要根据小学生的心理特点，灵活运用多样的导入教学方法，打破传统沉闷的课堂氛围，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，使其真正成为课堂学习的主体，营造良好的学习氛围，进而提高学生的学习成效，有效完成语文教学目标。

（作者单位：江西省寻乌县城关小学）

责任编辑：胡波波