农村物理教学应立足实际

陈玉坤

摘要：本文着眼农村中学物理教学实际，结合自己的经验做法，从管理、实验、分层教学、课堂等多方面入手，希望探索出一条全面提高教学质量之路。

关键词：中学物理    立足实际    课堂教学

物理是一门以实验为基础的学科，故目前面临的最大困境是缺少实验教学。随着素质教育的进一步深化，我国不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着，但是，到目前为止，农村中学的实验教学现状还是不容乐观，一些乡镇中学实验室配备跟不上教学要求，投入的经费不足，教学设施不齐全。许多中学连教学大纲上要求的分组实验都不能开展，有的学校实验器材更新较慢，教学设备老旧，导致实验设备不能和新的教材配套展示。学校和教师受传统应试教育的影响，普遍存在着追求升学率的办学思想，导致教学中更多注重理论而轻视实验。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学法普遍用讲授法，導致实验教学模式僵化。以分组实验为例，学生只会根据教师的讲解进行实验，而不会自己思考应该怎样做实验。学生只会看实验听实验，不留心实验观察，不记录有关数据，更谈不上去思考，这严重违背了教学规律，完全剥夺了学生独立解决问题的机会。以上实验教学的现状，极大地影响着物理教学的质量，与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学的重要地位很不相称，与时代发展对人才的要求很不适应。作为在农村中学从教二十几年的教师，笔者虽无力改变客观现状，但职业的操守鞭策我努力地做好自己，为搞好物理教学尽我所能，用心做好教书育人的本职工作。下面笔者谈谈个人的一些体会。

一、加强管理，确保每节课都有好效果

（一）教师首先要管好自己，争取不让学生感到“烦”

教师平时上课，无论是新课还是复习课，都要尽量让学生喜欢你，要及时根据需要调节自己的课堂节奏。课上精讲精练，课后少布置作业，长期下来，学生就会养成快速高效的好习惯。

（二）教师要管好课堂，争取每节都是高效课

平时上课，像课前预习、课后作业、课堂笔记，我们都要做好，向课堂要质量，要效率。教师面对的学生千差万别，有些学生不仅不学习，还扰乱课堂纪律，所以教师十八般武艺都得用上，和学生斗智斗勇。笔者虽然不算优秀的教师，但一定算个负责任的教师，所以我不轻易放弃每个学生，课堂上想方设法引起他们的注意力和兴趣。

二、利用身边物品做实验，让物理与生活相结合

在物理教学过程中，教师可以立足身边物品，用“坛坛罐罐”当仪器。一些简单易行的替代性实验可以使学生更容易理解一些物理规律及物理现象。笔者利用矿泉水瓶启发学生做很多物理实验：①探究声音的音调;②探究光的折射现象;③探究浮力产生的原因;④探究液体压强的特点;⑤探究流体压强与流速的关系;⑥探究分子运动快慢与温度的关系。例如，笔者利用废旧药瓶和吸管启发学生制成“温度计演示器”，用纸盒和凸透镜做成“照相机”，用铅笔和小刀做压强实验，用输液管和木刻度尺制作U形压强计等。让学生利用身边材料进行物理实验，可以使学生在参与实验的过程中获得情感体验，感受到物理知识来源于生活又运用于生活，体验到物理的乐趣。

三、立足实际，针对不同学生开展分层教学

笔者平时比较注重对学生的培养，鼓励他们多做题，让他们向更高处努力。班上有几个成绩好的学生，笔者经常夸他们是物理专家，增强了他们的自信心。对待后进生，笔者让他们多做一些基础题，及时肯定他们的闪光点和点滴进步，让每一个学生都可以享受到物理学习的成功和愉悦，从而促进整体不同层次的提高。就如同石墨和金刚石，元素一样，排列结构不同，性质就不同。班级也是如此，对学生的方法不同，最后结果也会不同。

四、立足课堂，多措并举，提高效率

（一）增强课堂趣味性

笔者上课的一个特点是打比方——加入生活中的一些现象，基本所有学生都愿意听，活跃了课堂气氛。实际上课本上内容有限，上课举个例子、打个比方，往往更贴近生活，这样我们才能吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。

（二）根据学情调整知识顺序

平时上课也不一定要按课本顺序，例如九年级物理第一章“热学”，教师可以先用一课时把六种物态变化讲解清楚，让学生整体认知，然后再按课本顺序，把相反的两种物态变化进行对照，这样学生学习效果更好。教学八年级“声音的特性”，先讲音色，学生易感知，比先讲音调好。还有“液体压强”，先理论推导出公式，在做探究实验时，学生就有目的性，效果更好。

（三）狠抓复习课

学习过程一般是预习、学习、复习。预习虽然很重要，但许多学生自觉性差，根本不预习，只有老师在课堂上督促，他们才肯学习，所以课堂上的学习和复习显得尤为重要。学习从本质上说，无非就是记忆和遗忘作斗争的过程，学习的诀窍就是及时复习、经常复习，若复习及时恰当，知识遗忘就慢，形成的知识联系才不会消退。复习课一般分为三部分：梳理知识、典型例题、课堂检测。

1.梳理知识

笔者一般在课堂上会引导学生重点回忆基础知识，围绕概念、公式、定理、定律，思考它们是怎么形成与推导出来的，能应用到哪些方面，与哪些知识有联系，哪些易混淆。只有这种稳扎稳打的及时复习和经常复习，学生才能牢固掌握基础知识。

2.典型例题

以《中考指导说明》为纲，还有原来做过的同步配套练习中有代表性的题目，平时我都有标记。教师讲题时要分析透彻，由果索因。

3.课堂检测

笔者找了近年的中考物理试题，自己先做，通过计算做题需要多长时间，体验学生做题的感受，看哪些题有代表性，哪些考的可能性大，哪些题难，综合分析后再有针对性地重新组题让学生在课堂上完成。一些典型的或有难度的题就当例题讲解，这样就能分散难点，还能增加学生学习信心。

由于课堂时间紧，笔者要求学生做选择题，其他题目看情况而定，因为选择题内容多，覆盖面广。教师通过巡回指导，及时发现错误，帮助学生找到错误的根源，有针对性地进行辅导。在课堂上抓好易错点是提高学生成绩和课堂效率的最好方法。在综合复习时，有些综合题或模拟题也是有选择地让学生在课堂上做一部分，做完马上对答案，教师再有针对性地讲评，让少数学生对换改卷，学生改别人的卷子，发现错误，也能提醒自己不犯同样的错误。笔者认为这样信息反馈及时高效，老师也省力，效果比较好，学生喜欢做，省时高效。

教师还要让学生整理错题。学生在做题时，碰到不会的或没把握的题，可以做出标记，教师再重点讲。学生有了标记，也能重点复习，留下深刻的印象。

（四）做好物理实验

现在很多学生很希望能亲身参与设计实验，因此学生特别感兴趣的小实验一定要做。教师要特别注意处理好统一要求与学生的个性化发展的矛盾冲突。在规定学生完成一定的实验计划和要求的前提下，教师可以鼓励、引导学生不拘泥于教材中的做法，可以让学生进行一些创新的改进，提出自己的设计方案，独立或小组合作完成实验。

总之，笔者认为在课堂教学中，教师不必迷信某种特定的教学方法，而应结合乡土民情和实际学情，不断探索，不断改进，开拓创新，探索出一条符合农村特色的教育之路。

（作者单位：山东省邹城市中心店中学）

责任编辑：胡波波