思维导图在小学语文群文阅读教学中的运用探究

华云凤

摘  要：书籍是人类进步的阶梯。有一个好的阅读习惯，不仅能够提高阅读速度与阅读质量，更能够丰富自身见解，体验书中人物的人生经历，品尝百味人生。阅读能力应该从小抓起，注重起对小学生的阅读能力培养，基于思维导图的阅读方式不失为一种提高阅读能力的好方法。提高小学生的群文阅读能力不仅对学生受益颇多，还能够促进语文课程质量的整体提升，推动小学语文教育事业的发展。

关键词：思维导图  小学语文  阅读能力

一、小学语文群文阅读教学的现状

目前，我国阅读教学方式主要还是在1-2课时教学中对一篇文章进行集中性阅读教学指导，在逐字分析和有感情朗读上所用时间比较多，是一种精读和朗诵相结合的阅读教学方式。传统的群文阅读能力的培养大多注重于应试，教授答题能力，新课改之后人们逐渐把重点放在思维分析能力以及应用能力的提升。但当前的应试教育，使现今的教育模式仍受传统阅读教育的影响。

二、思维导图在小学语文群文阅读中的作用

（一）构建知识网

小学阶段，低年级的学生对文字的认识能力有限，阅读的文章篇幅较小，插入思维导图有助于帮助提高学生进行阅读的兴趣，并且能够在一定程度上培养学生的思维能力与逻辑能力。对于高年级的学生来讲，虽然具备了一定的阅读能力，但是对文章的整体判断仍然以定性理解为主，形象思维所占的比例大于逻辑思维，对于抽象性的逻辑复杂较难理解的文章理解起来具有一定的难度。运用思维导图理解逻辑性强的文章效果强烈，能够帮助学生理清文章中的脉络以及人物关系，更好的理解记忆，构建清晰的知识网络。

（二）找到阅读方法

好的阅读方法不仅能够提高学生阅读文章的能力，提升阅读速度还能够帮助学生更快速地抓住文章的中心思想，也是能够在考场上提高分数节约时间的好工具。经常利用思维导图进行阅读能够锻炼学生的分析能力，下意识的进行逻辑关系的整理。虽然不同的学生有自己的习惯阅读习惯，但是不同的阅读习惯之间是存在差异的，为了应试也好，为了提高文学素养也好，能够找到适合自己的高效的阅读方法对于学生的提高来讲是至关重要的。利用思维导图进行阅读的方法是对大部分的学生都适用一种方法。

（三）提高阅读效率

无论是小学生还是更高高年级的学生，甚至是每一个人，所阅读到的每篇文章肯定都是具备一定的逻辑结构，由一定的故事脉络或者感情脉络所贯穿的。进行阅读时，能够快速的弄清文章的脉络结构，对整篇文章的理解也会更加深刻。思维导图就是一种能够利用形象、文字乃至音频为阅读者提供更好了解文章脉络的一种工具。尤其是在教学过程当中，在讲解文章时，教师通常会让学生通读一遍文章，但是大多数学生在这个过程中并没有对文章进行脉络的整理，只是简单的对文章内容进行了解，如果让学生在阅读的过程中配之简单的思维导图构建，会让整个阅读过程更有效率。教师从而进一步地进行思维导图引导，就能够提高整个课堂的效率。

（四）丰富知识量

每一篇文章的阅读不仅仅是为了阅读，更重要的是让学生体会文章中情感丰富。小学生阅读的文章大多具备趣味性，可以利用小学生的好奇心增加思维导图的贴纸，使学习过程更加有趣，让他们能够在阅读学习的同时，将文章中的道理与现实生活进行结合，丰富情感，增加知识量。

三、思维导图下小学语文群文阅读教学的分析

（一）运用思维导图组织群文阅读

将思维导图运用到小学生群文阅读当中，可以进行课前、课中以及课后的组织安排。充分利用好制作思维导图的趣味性，小学生更愿意在课前进行阅读制作，减少了学生逃避预习，马马虎虎阅读的机会，也为课上的讲解做了更好的铺垫。虽然现如今的小学生语文教学目标比以往更多地关注了阅读的重要性，但是比重更大的教学目标仍然是基础的阅读知识以及识字等。教师利用思维导图吸引学生的注意力，提高课堂效率，对学生自己制作的思维导图进行完善。在课后，思维导图可以以作业的形式出现，让学生自己再进行阅读制作，重复课上老师的教授过程，加深对知识的理解，增强对知识的记忆。教师在选取思维导图模式是不是一成不变的，是需要根据课堂所学内容进行选取的。理清文章脉络，人物關系需要思维导图，学习基础知识，识字拼音也可以运用思维导图。

（二）运用思维导图开展群文比较阅读

在经典的语文诗词、诗歌中，常常一字千金，在同一个语境当中，一个字的运用都可能会导致表达出来的效果千差万别，学会对不同的字词、情感、发展走向进行比较运用对促进学生的全面发展十分重要。比较作为最实用的阅读策略，可以利用思维导图这种工具进行群文比较阅读。不同的文章对作者表达的感情通常有不同的描述方式，有时即使是同一件事情表达同一种感情用不同的字眼也会有不同的效果。比如说描写洪水，有的文章这样说“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”，有的地方这样描述“山洪咆哮着，像受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡”，同样是描写洪水之大，第一句用了拟人，第二句用了比喻，表达效果却不尽相同，很明显地看出第二句所表达的洪水更加猛烈汹涌，让人澎湃。利用思维导图，将合适的例子放在一起进行比较，让区别变得更为明显，让学生们以这种直接的方式感受阅读的魅力。

结语

新课改的实行逐渐提升了小学语文教学对阅读的要求，多种多样的方法、工具被运用到群文阅读中去，思维导图凭借着独特的优点被广大教师运用。利用思维导图进行小学群文阅读教学，有助于学生们快速地构建知识网络，找到合适的阅读方法，提高阅读速度，丰富自身阅历提高知识量。思维导图的运用不仅仅可以提升学生本身的阅读能力，如果能够在课前、课中以及课后都充分利用，必然能够在很大程度上提高教学水平，增强学生们的语文素养。思维导图是进行小学生语文教学的一种强大工具。

参考文献

[1]刘晓萍.思维导图在小学六年级语文习作教学中的应用研究[D].南京师范大学，2016.

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