浅谈中考形势下文言文教学存在的问题与对策

邓萍萍

摘 要：当今中考形势下，文言文已是必考知识点之一，分值可观，但中考文言文失分率很高，通过调查学生，经过与同事研究得出造成以上情况的种种原因，并制定相应对策，实践表明有一定成效。

关键词：初中语文;文言文教学;存在问题;教学对策

当今中考形势下，文言文已是必考知识点之一。本人通过对我市2009年---2018年中考语文试卷进行抽样调查，在中考语文总分为120分的情况下，文言文阅读考试平均分值约为15分（除古诗词曲鉴赏及诗句默写外），其中2018年中考文言文阅读分值为13分。我对我校2014级---2018级中考语文前50名的学生进行抽样调查，五年间每年失分率如下表：

由表中统计可见：中考文言文阅读失分率很高，这种情况无疑影响了每个学生的语文总分，也影响了他们的升学。

面对以上问题，作为教师的我们有义务也有责任去寻找造成这一问题的原因，于是近期我从我校的八年级12个班级中任意抽取了四个班级进行了问卷调查，调查结果为：75%的学生认为文言文很难学，他们害怕学习文言文，更无兴趣而言;60%的学生认为老师的教学方法单一，死板，课堂氛围沉闷，不活跃。面对这个实际情况，我与教研组同事进行了交流讨论，得出造成以上问题的主要原因可能是：1、教学方法不够灵活，不讲究授课方法，不兼顾孩子们的学习心理，一味的为了应试而教，为了完成教学任务而教，从而造成孩子们害怕学习文言文的心理;2、文言文距离孩子们生活的年代已经很遥远，他们学习文言文没有语言环境，文言文中较多的倒装句与现代汉语语法不一致，也给孩子们带来了学习上的困难;3、很多孩子学习被动，缺少对文言文学习的积极性，他们不喜欢读文言文，所掌握的文言文知识点零零碎碎碎，知识点缺乏系统归纳，学习缺乏目标，更缺乏答题技巧。

鉴于以上原因，我决定主要从以下几大方面做起：首先，多与孩子们沟通谈心，排除学生学习文言文的畏惧心理，激发学生学习文言文的兴趣。第二，培养学生朗读文言文的习惯，教师可以采用多种形式让学生多遍朗读课文，如：各自放声有感情的朗读课文，再指名叫多名学生分段朗读，读完，引导学生点评，教师参与点评，其次，再让全班学生齐读课文，在学生朗读基本成颂的基础上，教师根据语境引导学生讲解文言文实词、虚词的用法。在这个过程中，教师引导学生积极参与进来，学生根据注释解释词语，再翻译句子，教师更正错误之处并补充未讲解到的地方，对参与的学生做出及时和中肯的表扬，学生尝到课堂参与学习的甜头，学习的积极性也就慢慢的提高了。在这一过程中，孩子们很活跃、很轻松的完成了对文章大意的疏通。第三，在师生互动疏通文章大意的基础上，教师依然要引导孩子们进行全班齐读，在熟读已成诵的基础上，教师再出示提前精心设计的问题，通过这些问题来达到对课文内容的理解，浅显的问题，要求孩子独立思考回答，且尽可能的让学习基础差一些的孩子回答问题，难一些的问题，四人一组讨论后，教师鼓励孩子们争相举手回答，教师提问时不可太随意，应该有的放矢，好中差的孩子都给他们提供回答问题的机会。他们交流时，教师在教室里来回走动并作点拨，孩子们回答后，教师依然要及时做出中肯的评价，对于回答正确的孩子，给予表扬，回答错的孩子，予以诚恳的指正与鼓励。长此以往，百分之九十九的孩子都能积极的参与到课堂上来，文言文再难，我相信也有学好的一天了。第四，利用课外时间，举行相关活动辅助文言文学习。如：可利用课外活动时间，组织讲文言文故事比赛，组织文言文配乐朗诵比赛或配乐背诵比赛，再如国学诵读，国学知识竞赛，对对联比赛等等，这样做不但能增强他们学习文言文的兴趣还能丰富孩子们的生活，何乐而不为呢？第五，教师应该深挖课本，精心备课，把文言文知识进行系统化归类总结，对文言文知识点烂熟于心，其次还应该把这些知识点在教学文言文时随时传输给孩子们，力争做到孩子们脑中也有清晰的文言文知识体系。这样，孩子们学习文言文就有的放矢了。第六，教师在课堂上应该结合相应的题教给孩子们相应的答题方法，以此提高答题能力。另外，教师还应该定期抽查孩子们的考试试卷，统计好文言文知识点中的得分与失分情况，前后对比，分析总结，从而调整并完善教学策略。

运用了以上教学策略之后，经过一年的教学、跟踪、调查，实践表明：孩子们怕学文言文、厌学文言文的心理有所改善，对文言文的学习有了一定的主动性与兴趣。也养成了朗读文言文的习惯，掌握了一定的答題技巧，对文言文的知识体系也能明确于心，总之，孩子们的文言文阅读能力得到了相应提高，能够独立读懂浅显的课外文言文了。

文言文是中华文化的结晶，在重视国学的今天，有质有量的进行文言文教学是任何一名语文教师不可推卸的责任;认真有效的学好文言文不但是当代中学生升学的需要，更是提高自身文化修养，陶冶情操，继承祖国光辉文化遗产的的需要。因此，中学教师提高文言文教学质量刻不容缓。