浅谈读书指导法和探究总结法在汽车故障诊断赛项训练中的应用

上海市南湖职业学校 罗 勇

1 我国职业技能大赛的发展和现状

2014年国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，要求加快推动中等职业学校教育教学改革，提高中等职业学校汽车运用与维修专业学生的学习积极性，促进提高学生实际操作技能，注重检验技能型紧缺人才培养和培训工程。其中还明确指出了以竞赛提高教学水平、以实践引领职业教育改革，使学校和生产企业结合，提升学生未来岗位的适应能力，培养适应汽车维修行业发展需要的专业技术人才。

全国中等职业学校汽车运用与维修技能大赛从2007年举办至今，已发展成为国内规模最大、影响范围最广的汽修人才专项比赛。2017年全国职业院校技能大赛中职汽车维修项目进行了调整，汽车机电维修赛项包括整车维护、机械拆装及汽车故障诊断3个子项目，3项比赛内容由1名选手独立完成，堪称汽车维修行业里的“铁人三项”。这个赛项主要为2021年的世界技能大赛做准备。

2 训练方法

针对这些比赛项目对学生的知识、能力及素养各方面的要求，指导教师必须确定训练方案和计划，并在实施过程中不断总结和反思。指导教师对学生训练的方法主要有讲授法、问答法、练习法、演示法、实验法、讨论法、读书指导法及探究总结法。其中读书指导法和探究总结法常被采用。

2.1 读书指导法

读书指导法是指学生在指导教师的指导下，通过阅读维修手册或其他维修资料用以获取和巩固知识的方法。指导教师要引导参赛选手自学维修资料，使选手从被动的听讲者转变为以自学为主的探究者、思考者。此方法的运用指导教师要做到以下4点。

（1）提出明确的目的和要求。

（2）教给选手快速有效的阅读方法。

（3）引导选手善于在读书中发现问题与解决问题。

（4）适当组织选手之间的交流活动。

2.2 探究总结法

探究总结法是选手在指导教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和提高能力的方法。探究法能使选手在研究和解决问题过程中得到极大的锻炼和提高，逐步形成分析问题和解决问题的能力，养成刻苦钻研、攻克难关、获取真知的意志和精神。运用此方法时指导教师要做到以下3点。

（1）正确选定探究内容。

（2）提供必要的条件，如维修资料等。

（3）选择让选手独立思考分析问题的关键点与探索解决问题的方案。

3 读书指导法和探究总结法在技能大赛训练中的实际应用

3.1 应用案例1

2017年上海市第七届“星光计划”技能大赛汽车维修技能项目的训练前期，针对如何快速提升选手的维修资料查询能力，指导教师采用了读书指导法，达到了良好的训练目的。

在技能大赛备战过程中，起初指导教师用读书指导法对选手布置单项任务，即“明确要求和目标”，让选手先运用自己已有的方法和技能来完成训练任务。选手虽然完成了指导教师布置的任务，但花费时间过长。这时指导教师再教给选手快速查找所需维修资料的方法，这时选手感觉教练的方法确实快速准确，愿意使用指导教师所教的查询方法。又过了一段时间，选手在熟练掌握快速查询法后发现，查询的定位范围还是大了一些。于是，指导教师带领选手和预备队员一起交流怎样缩小查询定位范围的方法。大家共同探讨总结后发现，可通过先定位到大致模块单元再精确定位“关键字”来解决查询定位范围大的问题。这一方法又进一步缩短了查询用时，提高了查询速度。

这一系列的引导启发性训练教学，是典型的读书指导法的实际应用。最终，参赛选手获得了2017年上海市第七届“星光计划”技能大赛汽车维修技能项目实操第2名的好成绩。参赛选手自己赛后体会是在采用了读书指导法的训练方法后，训练效率得到了提高。在每天14个小时的高强度训练中，学生觉得时间过得非常快，专业水平确实提高了不少。

3.2 应用案例2

2017年全国职业院校技能大赛中职组汽车运用与维修比赛训练时，针对选手操作技能不熟练和不规范这一问题，指导教师采用了探究总结法，达到了良好的训练目的。

当选手技能训练一段时间后，指导教师发现选手在练习发动机机械系统拆装时有懈怠情绪，选手对固定的流程和操作倍感枯燥。这时，指导教师在选手的操作过程中设置了一些人为的“故障”，这样不仅能检验选手对标准流程操作规范的掌握程度，同时也能让选手意识到自己所欠缺的地方和还能继续提升的空间。这样选手就有了改进和提升的小目标，接下来就会更努力并达到指导教师预先设置的要求。

当训练发动机管理控制系统项目一段时间后，指导教师把精心设计的故障现象展示给选手看，要求选手在规定时间内制订一份解决问题的方案。选手通过已有的汽车专业知识来制订解决方案，完成故障现象的确认，维修资料的查阅，故障的检测，故障点的确认及维修报告的撰写。但用时却大大超出了规定的时间。

之后的2天训练中，指导教师运用了探究总结法来训练选手独立思考如何解决从未接触过的故障。这使得选手能逐步独立分析问题，并确定“问题的关键点”，从而制订出解决问题的方案。这种能独立解决问题的成就感，给选手带来喜悦和满足，激励选手更加努力。通过这样的训练方法，选手思考并解决问题的能力均得到了极大的提高。仅仅2天之后，选手就把操作时间控制在规定时间内。

得益于探究总结法的教学训练，选手最终取得了2017年全国中等职业技能大赛二等奖的好成绩。

综上所述，笔者的体会是指导教师在带教各级各类大赛时要灵活运用读书指导法和探究总结法。通过运用这2种训练方法，能有效克服实际训练中遇到的各种问题，使参赛选手更好、更全面地掌握比赛的各种知识和操作技能。同时，也要关注选手的心理状态，稳定的心理状态有助于展现他们真实的技能水平。期望各级各类大赛的不断开展，能进一步促进职业教育的发展，培养出一批又一批具有“工匠精神”的大师级技能人才。