高职院校体育课田径教学改革探讨

付彦 江西工业贸易职业技术学院

一、高职院校体育课田径教学改革中存在的问题

（一）教育观念过于落后

对于高职院校来说，培养全面发展的综合型专业技术人才是其重点的教学目标，因此，对于部分高职教师来说，其往往更为注重学生理论及实践知识的掌握与提升，从而凸显出严重的“重知识，轻体育”的状况，而由于认识上的不足以及思想上的不重视，就会使得高职院校实际的体育田径教学课程安排合理性不足，甚至存在部分院校没有开设之一课程的情况，导致难以发挥田径运动的价值[1]。

（二）教学模式过于单一

由于受到传统应试教育模式的影响，使得高职院校在开展实际的体育田径教学的过程中，还是采用较为单一落后的教学模式，即针对某一动作进行技巧与要领的讲解，并为学生作出示范，使其进行模仿实践并重复练习，这一过程中，造成教师对于技术方法的侧重，从而忽略了田径项目对于学生身心健康的帮助及对其素质与能力培养，大大造成了教学局限，长此以往，会使得学生只是为了完成考试任务而进行田径学习，从而对其及后的发展难以提供帮助。

（三）师资水平存在不足

教师的专业素养以及综合能力能够直接影响其的田径教学指导水平，当前，部分高职院校都普遍存在师资水平不足的情况，其往往只去依靠自身已有的教学经验去进行课程开展，并大多会进行教学流程的固定，即热身、讲解、示范、训练、学习这一系列内容，由此使得其严重忽略了时代发展中田径运动的一些转变以及在实际开展教学中的新要求，并且不够尊重学生的个性化特点，难以满足学生的运动需求，大大消耗其的田径运动兴趣与积极性。

二、高职院校体育课田径教学改革的可行性策略

（一）树立正确的教学观念

新时代背景下，为了能够推动高职院校体育课田径教学的改革，首先必须要改善教学观念，并结合时代发展以及学生集体的发展规律进行综合考量，实现对课程安排的全面优化，教师需要重视以人为本教学理念的指导，并能够将学生健康放在首位，促使田径项目的价值得以发挥，有效提升学生的机体素质与能力，确保对其不同时期发展特点及需求的满足，从而能够实现对学生参与积极性的激发，落实对于教学质量的提升[2]。

（二）优化创新田径教学模式

每个学生都是独立的个体，其在成长与发展的过程中会呈现出显著的个性化差异，基于此，教师需要重视其的发展特点，并能够结合高职院校不同专业以及学生本身的兴趣特长，进行因材施教，从而打破传统教学模式所带来的局限，更好的调动学生的学习兴趣，比如借助多媒体教学法、游戏教学法等方式进行田径教学的开展，从而为学生营造更加生动趣味性的教学氛围，不断提升其的参与积极性，使其能够更深刻的领略田径运动的魅力，强化其对于田径运动的深刻理解。

（三）完善田径教学内容安排

教师在开展实际的田径教学过程中，通常过于依赖教学大纲的安排，其在一定程度上为学生造成了教学资源的局限，从而大大限制了其的学习体验与成果，基于此，教师需要突破这一局限，并能够立足于教学大纲的指导，进一步为学生丰富教学内容与资源配置，有效强化其学习体验，帮助其拓展田径视野，在确保对其身体素质进行锻炼的同时，还能够锤炼其的意志，培养其的品格。比如，将定向越野这一项目融入田径教学中去，可以为学生提供新颖的运动体验，并通过对于定向越野中各种项目的开展，实现教学内容的趣味性、丰富性及竞技性提升，在这一过程里，则可以有效锻炼学生的速度与耐力，并实现对其合作意识与集体精神的培养，帮助其养成坚韧不拔，不抛弃不放弃的品格，更好的为其今后的发展奠定基础。

（四）重视教师能力提升

教师要重视“终身学习”理念的指导，实现对于自身素养及能力的提升，从而能够在时代发展背景下不断强化自身对于田径运动知识与专业技能以及先进教学手段、教学方法的掌握，使其能够始终满足田径教学的课程需求，此外，其还需要加强与其他教师之间的沟通交流，从而不断汲取教学经验，完善自身的田径知识架构，并在其的指导下，确保实际教学指导水平的提升，为学生提供更优良、全面、可靠的帮助，真正落实预期的教学目标[3]。

三、结语

总而言之，高职院校体育田径教学改革是时代发展的必然趋势，相关教师需要重视其中存在的不足，并采取科学合理可行的措施进行这一工作的落实开展，由此有效的提升教学质量与成果，实现对于学生身心健康发展的推动，为其今后的社会发展提供助力。