MOOC 背景下运动人体科学的课程建设刍议

付彦 江西工业贸易职业技术学院

MOOC 是一种规模较大，开放性比较强的线上课程，也可以称之为慕课。在高校中的应用较为广泛，能够为优质教学资源的共享提供条件，在高校中运用MOOC 进行人体科学课程建筑，效果较好。

一、MOOC 课程的特征

（一）开放性

开放性，主要是指在进行MOOC 学习时，不会受到时间、地点的限制。并且学生可以通过注册，获取较多的课程资源和学习资料。除此之外，MOOC 还能够为学生提供开放的服务，帮助学生了解自己的学习进度，解决在学习过程中存在的问题等[1]。

（二）便捷性

运用MOOC 进行学习，只需要按照MOOC 平台软件，不需要占用太多的空间，并将MOOC 课程支持下载，学生在学习的过程中，可以重点学习一些对于自己而言难度较大的内容，并进行重复观看。并且，在学习某一课程时，学生只需要搜索相关关键词，就能够找出较多的学习资源。

（三）自主性

学生可以根据自身的情况出发，选择适宜的时间进行学习，满足自己的个性化需求。并且，在学习的过程中，学生可以根据自己的喜好，选择适宜的学习资源，提升学习的效果。

（四）交互性

交互性是规模较大在线课程较为明显的优势。MOOC 平台交互性可以展现为以下几点：第一，可以达成学生和系统平台人机交互目标。在线课程学生的数量比较多，一般情况下学生完成的作业和试卷都需要由系统来进行批改，这降低了教师的工作压力，使教学效率得到了提升。第二，能够拉近教师和学生的交流，学生在学习的过程中可以说出自己的困惑之处，教师可以借助于MOOC 平台来合理的对于问题进行解决，确保学生的疑问得到合理解决[2]。

二、MOOC 背景下运动人体科学课程建设措施

（一）将线上教学和线下教学相联系

运动人体科学是一门实践性较强的学科，需要多次的进行训练，才能够掌握实验手法，熟练的对于设施设备进行应用。比如说，在进行按摩学习时，如果学生仅仅只观看视频，却不进行实际操作，是无法掌握相关知识的。而借助于线下课程能够有效的解决这一问题，因此开展运动人体科学课程建设的过程中，应该将线上教学和线下教学相联系，也就是运用翻转课堂教育这一方式。在开展实践时，可以做好以下几点：第一，高校应该组建专业的教师团队来开展辅助教学，并构建专门的在线教育基地，对于教师进行培训，鼓励教师进行跨校区教学。第二，高校要对于线上线下教学模式做出适当的调整，使线上和线下教学能够充分发挥出优势，满足不同学生个性化发展的需要，提升教学效果。

（二）和其他高校进行合作，构建MOOC 联盟

教育部门、高等院校以及运动人体科学课程组织、体育组织、在线网络应该加强联系，共同努力，制定适宜的学科标准，合理的筛选课程，避免大规模课程重复的情况发生。对于目前运动人体科学教学较为注重理论，不关注实践的情况，高校MOOC 联盟可以借助于先进的技术，在互联网平台中构建仿真人体科学实验室，为学生提供进行实验的机会，使学生对于知识形成更加深刻的认识，降低学生理解知识的难度。

（三）吸引社会其他力量加入

学校在打造运动人体科学MOOC 的过程中，可以吸引一些社会企业加入其中，为课程建设提供条件。这主要是因为，进行运动人体科学MOOC 建设，需要花费较多的人力资源和资金，而高校由于种种因素的影响，资金并不是非常的充足，很难凭一己之力，达成建设目标。一般情况下，和体育有关的商业机构，比如说俱乐部和一些知名度较高的运动网站等，都希望能够提升自己的影响力，在社会中得到认可，和高校进行合作，打造运动人体科学在线课程能够帮助其达成目标。借助于合作，外界其他力量可以为高校提供体育相关设施设备、网络资源等，有效的提升了自身的影响力，实现了双赢目标[3]。

（四）对于MOOC 平台进行补充

学生在学习的过程中可以借助于人机交互体验获取学分，掌握相关知识。在这个过程中，是否能够获得满意的体验，能够在一定程度上决定学生对于课程的喜爱程度。目前，运动人体科学MOOC 的关注度比较低，学生参与缺乏主动性，课程完成率较低。制作运动人体科学MOOC 的团队应该对于这一问题进行分析，采取措施改善MOOC，比如说可以开设专门的宣传栏，呈现一些精品课程，并对于相关群体进行推送，为学生提供专门的查询渠道等，吸引学生对于运动人体科学课程的关注度。

三、总结

MOOC 作为新兴的教学方式，受到了人们的广泛关注。在进行运动人体科学课程建设的过程中，运用MOOC，能够较为有效的改善运动人体科学教学过程中存在的问题，使相关教学更加高效的开展，为此我国高校必须要合理的运用MOOC 构建运动人体科学课程，提高学生的能力，为学生综合能力的提升提供条件。