初中化学教学学生核心素养培养策略的探讨

唐 卿

（贵州省六盘水市盘州市柏果镇土城中学，贵州 六盘水 553531）

一、初中化学教学中培养学生化学素养的研究

（一）引导学生总结学习方法，构建化学的基本概念。

在初中化学教学课堂上，很多化学老师只重视向学生讲授知识，以及所讲授的知识是否丰富，却忽视了学生的学习过程以及他们在学习中的效果。事实上，学生在学习化学知识时的态度、认知、方法等都会直接的影响到他们学习的积极性和学习的成果，因此，在初中化学教学中，化学老师应该改变自身单一的教学方式，充分关注学生的学习方法，并重视对学生能力的培养。比如说，学生在做课堂笔记时，化学老师应该向学生强调，不能够过于在意笔记的指导内容是否完整，而应该明确笔记中的学习重难点内容，这是否能够帮助到自身的学习。再有，化学老师在向学生讲授守恒定律的知识时，不能够单单向学生讲授习题和结论，而应该结合实际的案例或者是相应的实验，并在学生的特点之上，以合理的教学方式去引导他们，使学生能够逐渐形成独立学习的能力。

（二）密切联系生活实际，提高学生实际解决问题的能力。

化学知识与实际生活有着非常密切的联系，在生活中，有很多方面的问题都与化学知识有着密切的关联，所以说，日常生活也可以是学生学习化学知识的重要场所。但是，在当前的初中化学教学课堂上，有很多老师在教学中，都仅仅依靠教材中的内容向学生讲授相关的化学知识，并没有重视化学知识与实际生活的联系。在这种情况下，学生只能够被动的接收老师所讲授的知识，进行死记硬背，而且，学生也只能够通过做习题来巩固好所学习的化学知识。在教学过程中，化学老师应该重视结合学生的生活经历，创造良好的问题情境，使学生的思维能够被充分的激发出来，让学生们可以针对问题进行积极地探索。比如说，化学老师在向学生讲授燃烧的条件时，通过之前所学习的内容可以了解到，氧气越集中，那么可燃材料的接触面就会越大，燃烧也就越旺。但是一个学生根据自己的生活经验提出了一个问题，这个问题使同学们陷入了沉思：为什么蜡烛的火焰很容易熄灭？经过思考之后，学生们发现了另外一个影响燃烧的着火点。再比如说，老师在向学生讲授溶质的知识时，可以先引导学生思考一个问题：是用少量的水多次漂洗干净，还是用大量的水一次漂洗干净呢？面对这一问题，学生的求知欲能够被大大的激发出来，并迫不及待的想要用新的知识去解释这一问题，用新知识去解决问题，能够大大的激发学生的探索欲望，并可以使学生大大的提升自己的解决问题的能力。在课堂之下，化学老师还可以引导学生去观察全自动洗衣机的工作原理，并让学生去发现不同时间和方式的洗衣存在着哪些不同之处，使学生能够更加灵活的运用所学习到的知识。

（三）注重化学实验教学，培养科学探究能力。

在化学教学中，化学实验有着非常重要的作用，因为它能够使化学知识更加的生动形象。学生们积极地参与到化学实验中去，可以在实验中探索和发现，最终感受到化学知识所富含的魅力，与此同时，学生们还能够在实验的过程中掌握到很多探究方法。在初中化学教学中，每一个单元的知识都会有相应的化学实验，但是在实际的教学过程中，很多教师都会用演示去代替真正的实验，甚至有些老师根本不会去做实验，直接让学生去看教材的结果。比如说，老师在向学生讲授燃烧的条件时，老师并没有直接向学生讲授相关的知识，而是先让学生们分成两组，以小组的形式展开实验，一组将白磷直接放在热水中，观察白磷能否燃烧；另外一组则是将白磷放在金属铜片上，再观察白磷是否燃烧。通过这两组实验，老师便能够有效的引导学生发现白磷燃烧的条件。通过对比两组实验，学生们能够明确的知道：燃烧不仅需要氧气还需要着火点。另外，化学老师不能够仅仅在课堂和实验室中为学生组织化学实验，还应该在生活中创造条件，让学生进行多种类型的实验。

二、总结

综上所述，我们可以了解到，化学核心素养有着非常重要的作用，因此，在初中化学教学过程中，化学老师应该重视培养学生的核心素养，积极地引导学生总结自身的学习方法，促使学生构建基本概念。与此同时，化学老师还应该将教学内容与实际生活相联系起来，让化学教学与实际生活接轨，使学生感受到化学知识在生活中的重要性。重视提高学生的解决问题的能力，积极组织各项化学实验，使学生们能够在化学实验中提高自身的探索能力，并积极主动的参与到教学课堂中去。