小语教学中进行中国传统文化教育的途径

梁淑英

（河南省郑州市登封市清华园学校，河南 郑州 452470）

提要：传统文化是中华民族的宝贵资源，是维系中华民族的精神力量，对其传承很大程度上依赖于语文教学，具体可通过以下方法：一、在阅读教学中，激发学生对传统文化的认同；二、在诵读积累中，进行民族精神熏陶；三、在识字教学中，渗透传统文化；四、在营造的节日氛围中，感知传统文化；五、在学习成语中，拓展学生对传统文化的了解。

传统文化是一个民族的性格与精神形成和发展的土壤。世界各国各民族风俗习惯不同，思维方式不同，究其根源就是文化背景不同，可见传统文化是一个民族的根。中华传统文化博大精深，源远流长。她养育了一代又一代的中国人，培养了伟大的中华民族精神。

一、在阅读教学中，激发学生对传统文化的认同

我们的教科书中已灌输了不少古代文化遗产，但我们在讲授相关课文时还应重视结合一些重要的传统文化知识进行辅助教学，以提高学生的整体语文素养。如在讲授《猴王出世》一课时，让学生谈自己对某句话的感受，有的学生提到对“人而无信，不知其可”的理解，趁机可向学生讲解这是出自孔子的《论语》，并告诉学生孔子提倡“仁政”，他奔走于各个诸侯国，呼唤着他的神圣的理想，呼唤着正义和他所崇尚的道德。他是一个伟大的学者，一个伟大的教育家、一个伟大的思想家。介绍了孔子之后，可布置作业让学生搜集有关孔子的言论，并抽出时间集体交流，为积累经典做准备，同时也可鼓励学生读少儿版的名著，使学生看到《水浒传》中的江湖情义；《三国演义》里刘、关、张“桃园结义”的兄弟之情。

二、在诵读积累中，进行民族精神熏陶

《语文课程标准》中倡导树立大语文教育观。比如，“积累”一词在《语文课程标准》里出现了14次之多。大致分为两类：一是要求积累语言材料，包括词语、格言警句、精彩语段；二是要求积累生活素材。“积累”是我国传统教育的一项成功经验和优秀传统。教育家张孝纯先生曾提出语文教学的“十五字诀”，其中三字便是“重积累”。这一点也写进“大语文教育”的各种规划、纲要。用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的，传统经典可积累的内容很多，我们可根据学生的年龄特点，安排每一年级段的诵读内容。

三、在识字教学中，渗透传统文化

汉族语言是由古流传至今的语言，它记录、储存与传承中华民族社会生活中的精神与物质文化现象。而汉字是世上最丰富的表意文字，是以方块字、表意性、多元音、有声调、基于语序和辅助词为特点的语言系统，这种语言系统组词、造句、成篇、表意能力极强，意蕴也是十分丰富、复杂、微妙的。因此，在学习汉字时可根据汉字的造字特点进行形义联想，如：“财、货、贿、资、赠、赏、赐、贷”形旁都是“贝”，这些字都和财物有关，追溯中国的历史可知，我国最早是以贝壳兑换货物的，即相当于现在的钱。

四、在营造的节日氛围中，感知传统文化

我们还可以利用语文综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行语言实践。比如在端午节来临之际，引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名?端午节的来历及与哪些著名的人物有关?你知道屈原的生平事迹吗?端午节有哪些传统习俗?在查询的基础上整理资料，在班级里进行交流，并使学生能区分北方、南方在过端午节时习俗的不同。还可以吟诗词、选艾叶、佩香囊、吃粽子……一个传统节日，从查询资料到实践体验，可以安排一个较长的周期，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情。还可以给学生安排较长的时间，让他们搜集有关春节、元宵节、清明节等中国的传统节日的习俗，资料搜集完毕之后以四人一组的形式办一份手抄报，粘贴在文化角里起到交流的作用。如果这些重要的传统节日让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，这样的文化传承是意义深远的。

五、在学习成语中，拓展学生对传统文化的了解。

成语是我国独特的文化，它的出现常常和一个个精彩故事相生相连，极易引发学生学习的兴趣，是学生所喜所闻乐见的。语文教师除了要充分挖掘课本内的成语之外，更要拓展学生课外成语的学习，要学生了解成语的来源、意义及运用范围。比如在学习“囊萤映雪”、“手不释卷”等成语时，就可对学生进行勤奋学习的教育，并借机让学生搜集一些成语故事，这样因势利导激发求知的教育，对学生才会起到润物无声的境界。教师还要让学生形成自觉积累的习惯，要学会在平时的阅读中，一遇到成语就记录下来。还要开展“成语接龙”、“谁是成语大王”等活动，让学生在喜闻乐见的活动中学习成语，积累语言。作为教师还可引导学生在生活中处处留心，日积月累，这样不但锻炼了学生的观察能力，而且所知道的成语也会越来越多，教师再加以引导，学生写起作文来自然就妙笔生辉了。

中国的传统文化是人类精神文明的共同财富与巨大的精神力量，在全球经济一体化的今天，民族文化的传承已经到了不容忽视的地步，作为一名肩负传道、授业、解惑的语文教师有责任在语文教学中加强这方面的渗透，让学生在语文学习中加深对中华民族优秀传统文化的理解和热爱。只有这样，学生才会增强民族的自豪感，在传统文化的潜移默化下，洁身自律，修心立品，进而提高自身语文的素质。