以提高教学效率和减轻课业负担为目的的小学数学教学设计

陆光桃

（贵州省黔南州平塘县通州镇平里河小学，贵州省 黔南州 558303）

一门学科的教学策略对学生能否掌握老师所讲授的知识起着重要作用。在教学实践中我们不难发现，传统灌溉式的教学方法会导致教学效率低下并增添学生负担。针对这一情况，教师在小学数学的教学过程中应尝试情感教育，并将数学教学生活化，形成以人为本的教学体系，帮助学生构建起数学核心素养。

一、尝试情感教育

情感教育顾名思义，就是将情感融入到课堂教学之中。这里所说的情感并不是指教师单向的情感，而是教师与学生，学生与同学之间的双向情感。它强调课堂教学需要在和谐融洽的氛围中进行。为了营造活跃的课堂气氛，老师在教学的过程中可以带领学生一起做游戏。比如在讲到乘法时，老师可以带领学生玩“逢七”，即从1开始学生们依次报数，逢7或7的倍数则不报数拍一下桌子。通过这种方法，学生在紧张愉快的游戏过程中能更好地掌握乘法运算，提高学习效率。

小学生正处在一个活泼好动的年纪，一起做游戏可以有效地吸引他们的注意力，让学生在玩耍中学到知识，实现寓教于乐。教师应妥善处理好教学过程中情感和认知的关系，以提高教学效率。

二、将数学教学生活化

数学作为小学必修科目，具有工具性和实用性的特点。学好小学数学对于学生的日常生活具有重要的指导意义。同时，学生也只有紧贴生活，以日常生活为依托，才能真正地学好数学，构建起核心素养。

为了减轻学生的课业负担，我们应将数学教学生活化，把繁琐复杂的习题练习转为生活学习，从而激发学生的热情与活力，使数学学习变得生动有趣起来。比如在讲到“认识人民币”这部分时，老师可以鼓励学生找出超市购物的小票，并按照小票上商品的单价及数量自己计算总额。通过这种方法，学生不仅能够更好地练习，还可以了解到数学学习的魅力所在，激发起学习的兴趣。

新课改对小学数学教学提出了新的要求。面对新的时代背景和教育环境，构建学生的数学核心素养，加强素质教育已成为大势所趋。为此，我们要提高教学效率，减轻学生的课业负担。