创新教育，让阳光体育成为教学新风向

陈婷婷

（江苏省昆山市柏庐实验小学，江苏 昆山 215300）

一、存在的问题

（一）宣传力度不够广泛

就目前小学体育发展来看，虽然阳光体育运动的理念已经逐渐被各大学校所重视，然而，在实际的推广和宣传中，仍存在力度不够、深度不足的问题。一方面，大部分的学校没有将阳光体育运动落实到位，在体育的课程当中，并没有具体的阳光体育活动，也没有专门的阳光体育运动教师小组，对阳光体育理念理解不够透彻，从而导致开展的困难。其次，学校没有对阳光体育进行积极的宣传，并没有组织相应的活动，导致大部分教师在进行阳光体育工作时，只是走个形式流程，没有将阳光体育活动真正落实到位。

（二）时间缺乏保障

就目前的小学生发展来看，在学校的课程主要是以文化课为主，对于体育课堂不够重视，小学生每天在教室学习，这一现象本身就与阳光体育的概念背道而驰[1]。阳光体育运动要求学生每天，必须用一个小时进行锻炼，然而大部分的小学在课程安排的过程中忽视这一点，学生参加体育课程的频率和持续时间受到严重限制，威胁着阳光体育的有效发展。

（三）缺乏趣味性

教师在开展小学阳光体育活动的过程中，往往只是采用以往的体育教学模式，由于体质健康测试是阳光体育活动的基本要求，因此，教师在开展体育课时，只是依照体质测试进行体育活动。这样的体育课堂不仅单调，而且随着时间的推移，它会使小学生对体育课堂失去兴趣，这在很大程度上限制了阳光体育活动的发展。

（四）体育师资力量不足

随着我国新课程改革的不断深化，小学体育课程在近年来得到了广泛的重视。虽然体育课程的课时得到了明显的提高，然而小学体育教师的数量出现了严重的紧缺。就大部分的小学体育教师来看，由于各种因素，小学体育的教师数量明显不足，加之，其他课程的老师会占用体育课进行文化课程的教学，这也在很大程度上导致体育课无法正常开展，阳光体育活动也受到了严重制约。

二、有效策略

（一）加大宣传力度

学校应当将阳光体育运动原则融入到日常的工作中，利用多样化的形式对其进行全面的宣传工作。首先，要建立专门的宣传小组，积极引导学生加强体育观念，通过校内报纸，校内广播和校内横幅使阳光体育活动的理念可以深入人心，使学生对其引起重视[2]。其次，班主任应当从以往应试教育的枷锁中脱离出来，深入了解阳光体育的价值，以身作则，引导班级学生重视阳光体育的理念。通过主题班会、体育比赛和辩论赛等形式，使学生可以切身投入到体育运动中，从而感悟体育带来的愉快，使学生可以真正爱上体育课程。最后，学校也可以和家长进行有效合作，邀请家长参加学校所组织的阳光体育活动，使学生家长可以和学校建立友好的合作关系。

（二）明确学生主体地位

新课程改革要求下，学生作为课堂的主体，因此，在体育教师开展阳光体育活动的过程中，必须要将学生作为课程的主人，将课堂真正归还给学生。尊重小学生，在小学生对阳光体育进行全面认识的基础上，根据小学生的实际发展状况，对体育教学课程进行有效性调整，使“以学生为主体”的理念有效渗透到小学的眼光体育课堂当中[3]。教师要深入挖掘学生体育的热情，摒弃以往的教学理念，使“填鸭式”的教学模式得以优化。将小学生的身心作为出发点，根据阳光体育活动的根本要求，开展有效的体育课堂。

（三）营造融洽教学氛围

融洽的教学氛围可以在很大程度上使小学生可以更好地融入到阳光体育活动中，还可以使学生保持一颗阳光的心态，从而符合我国的创新教育理念。教师在开展体育课堂的过程中，要利用游戏的方式，使学生在游戏中得到锻炼。例如，教师可以组织小学生“贴人”游戏，两人一组，谁贴到了谁，就互相追逐，直到贴到下一个人。在这种轻松愉快的游戏氛围中，不仅可以使阳光体育活动的理念融入到课堂中，还可以使小学生自发的投入到体育中，在游戏中，使阳光体育活动的有效性得到了有效保障。

三、结束语

综上所述，随着新课程改革的不断深化，阳光体育作为一宗新时代的教学理念，已经有效渗透到小学体育的课程当中，成为体育教学的新风向。教师要在开展有效的阳光体育活动中，改变以往的教学模式，使小学生可以自发的参与到阳光体育活动中，从而丰富了小学生的课外生活，保证了身体健康，促进了体育课堂的不断完善。