让家园合力促进幼小衔接

蔡永红

（贵州省铜仁市玉屏侗族自治县大龙镇第二幼儿园，贵州 铜仁554000）

幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的两个部分的连接。衔接的目的是使幼儿适应小学环境的同时，其学习兴趣、方法、习惯和能力能够在幼儿园教育基础上有所转化、提升和发展，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，幼儿园是人生最无忧无虑、充满快乐的时期，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们将要走向下一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？

一、 召开幼小衔接家长会

孩子从幼儿园走向小学，幼小衔接教育成为家庭和幼儿园共同关注的一件大事。为了让家长与幼儿园对幼小衔接教育，从思想认识上达成共识，在教育内容和措施方面实现家园共育，我们召开了互动式的家长会。在会上，我们向家长介绍幼小衔接教育的意义，我班幼小衔接的教育目标和教育内容，邀请小学的校长杨老师来园做题为“孩子入学你准备好了吗”的幼小衔接专题讲座，杨校长针对当前小学生存在的一些问题，分别从培养孩子的学习习惯、激发孩子学习的主动性、培养孩子的责任与规则意识、提高生活自立能力以及加强与学习有关的技能准备等方面进行了讲座，精彩的讲解、生动的实例、切身的体会，不仅了解了幼儿园与小学的区别，也认识到了孩子在入学前该做的准备，在教育孩子、对待幼小衔接的问题上受到了很大的启发。

二、在日常教育活动中，开展有针对性“幼小衔接”教育活动

（一）开展社会实践活动参观小学。

带着孩子们走出幼儿园，组织大班幼儿到小学参观。参观前，教师先向孩子们介绍了小学的基本情况，如：小学的各种设置、小学生的学习环境、小学生在学校应该遵守的校规、校纪等情况；在参观的过程中，教师更是不失时机地引导孩子们去感受小学生活和幼儿园生活的不同，从而激发孩子们渴望上小学的积极性和渴望当一名小学生的愿望。

（二）利用大班的家长开放日，安排社会活动《我会整理书包》，

大家把自己小书包里的东西拿出来，将文具从玩具和其他物品中挑选出来，引发幼儿讨论小学生的书包应该放些什么，怎样整理自己的小书包。然后，请幼儿整理自己的小书包。我还与家长沟通，在家中也请幼儿独立整理学习用品。孩子带书包来幼儿园，不只是为了简单的模仿小学生，而是培养幼儿的独立性，提高幼儿的自理能力。通过开展健康活动《我会保护眼睛》，对如何正确看书（看书的姿势及用眼问题）、正确握笔的方法、写字的姿势等，培养幼儿看书、写字姿势正确的好习惯。

三、培养幼儿良好的学习习惯

培养良好的学习习惯比授之以知识更为重要。我们与家长共同努力，加强幼儿学习习惯的培养：爱惜学习物品，放置东西有条理；努力克服困难，有坚持做好一件事的毅力和习惯；对待学习任务细心认真地争取“一次成功”并养成习惯，克服粗心大意、屡错屡改、靠橡皮擦的坏习惯；养成稳定有序的学习习惯，无论做什么事，注意帮助幼儿合理安排，做到有条有理；形成正确的写字和看书的姿势。

四、培养幼儿良好的自理习惯

幼儿园活动多、游戏多，教师对幼儿的吃、穿、睡照顾的十分周到。小学教师在生活上与学生互动的时间相对较少，孩子要有较强的生活自理和自我管理能力。所以，家庭和幼儿园都要重视对幼儿的生活自理和劳动习惯的培养。自己的事自己做。教师提供幼儿机会，让幼儿开展自我服务和他人服务性的活动，如“整理书包比赛”、“叠被子比赛”等；请值日生收拾图书和玩具、用餐后擦桌子、作业前分发铅笔橡皮练习本、作业后收练习本等。要求家长也在家庭中提供相应的机会，增加幼儿的生活能力。

五、激发幼儿建立任务意识

幼儿园基本上没有强制性的任务，小学的任务则具有很强的强制性，完成任务的情况要受到老师的检查。因此，我们要引导幼儿做事的专注性，养成在一定时间内独立完成一项任务的习惯。例如，我们改变了写通知给家长看的做法，让幼儿当传令兵，把教师布置的任务传达给家长。幼儿在完成任务的过程中也提高了准确转述他人意图的能力，入小学后能清楚地向家长传达学校的信息。我们还经常向幼儿布置一些回家后的任务，如：带一些废旧材料到幼儿园来，到户外去观察、做记录，讲故事、背儿歌给家长听并把家长的评议情况带回来给老师。我们还把任务通知家长，请家长提醒、督促幼儿完成任务。

在我们与家庭密切配合，搞好幼小衔接工作以来，我们看见孩子们变得更加自信，任务意识也明显的增强，能记清老师的要求，按时完成老师和家长布置的小任务，自己收拾整理小书包，独立做力所能及的事。孩子们正一步一步地迈出幼儿园的大门，迎来新的小学生活，愿我们的孩子在大家的共同努力下，多一份自信，少一份胆怯；多一些勇气，少一些迷茫；在求知的海洋中扬帆起航。