浅谈新时期幼儿生活教育存在的不足与教学对策

俞雪梅

（南宁市邕宁区中和乡中心幼儿园，广西 南宁 530209）

生活教育理念是由我国著名教育家陶知行先生提出的。这一理论包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。面对新的时代背景和教育环境，培育儿童的创造力和独立工作能力，将教育同生活实际相联系已成为大势所趋。为了提高学生的人文素养，达到素质教育所提出的要求，我们应丰富探究性学习过程，树立正确的教学理念，并重视与家庭的联系。通过以上这三条途径来改进不足之处，促使传统教学模式改进与革新。

一、幼儿生活教育存在的不足

（一）传统教育模式机械化

在幼儿园阶段，学生的心性智力仍处于成长时期，无论是认知能力还是实践水平都发展得尚不完善。而幼儿教师的主要工作就是帮助学生开启思维，锻炼实践能力并提高全面素质。在当下的幼儿园教学中，一些老师为了帮助幼儿拓展知识会开展双语教学或是提前讲解一些小学需要学习的内容。这些举措固然能够提高学生的知识水平，但机械化的教学模式不仅会导致常识教育被忽略，还会压抑学生的想象力与创造力。因此，我们需要转变传统机械化的教育模式，将幼儿教学的重点转向综合素养的提高，使体能、智能、心理能力三维平衡发展。

（二）家庭教育存在问题

家庭教育是学校教育的基础，新时期幼儿生活教育的发展离不开家庭的协助。但是，随着时代的变迁和经济的发展，家庭教育的种种问题也逐渐涌现出来。一方面存在幼儿园与家庭教育相脱离的现象。很多家长认为，在将孩子送到幼儿园之后教育的任务就全部由老师负责了，家长不需要再进行管教，从而忽略了家庭教育的重要作用。同时，家长也因为工作压力日益增大而无暇对孩子进行教育。另一方面，家庭教育中存在不合理的方式。由于每个孩子的性格不同，家长也应采取差异化教育。然而我国的家庭教育经常会出现两个极端：家长要么对孩子过分溺爱，有求必应；要么会严格管教，限制自由。

二、幼儿园生活教育改进的策略

（一）丰富探究性学习过程

为了转变传统机械化的教育模式，我们应丰富探究性学习过程，利用多元的教学手段来帮助学生开启思维，构建核心素养。其中，彩绘教学不失为一种有效的手段。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中说，在每个幼儿的心里都有着一颗美的种子。而我们教师的任务就是帮助学生细心呵护这颗美的种子，让它在孩子的心里生根发芽并绽放出绚丽的花朵。平时教师可以带领学生去公园写生，引导孩子们发现大自然的美好。老师也可以给学生们安排任务，让孩子们回家后为父母画一幅肖像画，画下父母工作时的模样。在课堂上，老师除了要为学生的画作进行点评外，还可以带领学生欣赏著名画家罗中立的《父亲》。在艺术欣赏中使儿童了解新的绘画技巧，更好地学会情感表达。教师通过这样的方式，还可以帮助学生了解父母工作的辛劳，增进家人间的情感，以达到幼儿教学的目的。

（二）推进实践教学

幼儿园的主要工作是让孩子更多地了解生活中的常识，更好地学好情感表达。生活教育才是新时期幼儿教育的工作重点。幼师在教学过程中，为学生讲解知识提高学习能力固然重要，但并不应将其视为唯一的任务，推进实践教学也同样重要。通过实践教学，我们能够增强幼儿的动手能力，有利于提高学生素养，培育健全的人格。老师可以在教室里开辟出一小片种植园地，带领孩子种植一些易活且占地小的植物，如牵牛花，芦荟等。每天值日生都要负责给植物浇水，除草，记录生长情况。通过这种方式，学生能够在实践活动的过程中收获集体劳动的快乐，从而培养起责任心和参与感。

（三）重视与家庭的联系

家庭教育不仅可以给孩子带来知识，还能够培养幼儿的能力和素质，是一切教育的基础，新时期幼儿生活教育中要重视与家庭的联系。教师在平时要注意增强与家长的联系，使父母了解孩子的动向。为此，老师可以建立一个微信群，把所有的任课老师和家长都邀请进去。在群里，家长可以和大家探讨教育理念，分享自己的育儿心得。老师也可以通过这种方式让家长了解到孩子们近期的表现情况，和家长积极沟通，使自己的教学策略得到家长的认同而更好地展开。

面对新的时代背景和教育环境，构建幼儿的核心素养，加强素质教育已成为大势所趋。通过对幼儿生活教育存在的不足之处进行充分地分析，我们提出了新的教学对策和育人方法。只有这样，教师才能使幼儿情感、认知、性格等方面得到充分的健康的发展，为今后的学习生活打下良好的基础。