师幼互动游戏在幼儿园教学中的实践应用

郝雅雅

（江苏省昆山市三之三大德世家幼儿园，江苏 昆山 215300）

在幼儿园教学中，师幼互动是教师与儿童之间建立联系并相互影响、相互作用的一种互动关系。幼儿园儿童活泼好动，思维很单纯，对外界任何事物都充满了好奇心。他们爱玩儿游戏，并且乐于在游戏中交朋友并且喜欢模仿同伴的行为习惯。幼儿园的大部分课程以游戏的形式进行教学，一方面是为了迎合儿童的兴趣和喜好，另一方面是为了建立一个令儿童身心放松的成长环境，让其快乐成长。在本文中，笔者将结合幼儿园教学实践，对师幼互动游戏的开展方法进行一番讨论。

一、幼儿园师幼互动游戏的作用和意义

（一）有助于提高儿童的身体素质

通过设计一些简单的跑、跳游戏，使儿童在参与的过程中活动筋骨，锻炼手臂和腿脚，这对提高其身体素质很有帮助。其实大多数小游戏都有锻炼身体的功能，比如室外游戏捉迷藏、灰太狼和喜洋洋、小红帽等，室内游戏贴花花、拼图等。室外游戏活动量较大，锻炼手脚的同时还能提高儿童的心肺功能，室内游戏活动量较小，但也能达到动手动腿的目的，对儿童的成长都有帮助。

（二）有助于锻炼儿童的思维活动能力

有的游戏为参与者设定了角色，教师和儿童需要在游戏中扮演各自的角色，并且要发挥自己的聪明才智来思考通过什么方式才战胜“对手”。思考的过程就是训练儿童思维活动能力、开发智力的过程，这对儿童的未来成长大有裨益。

二、师幼互动游戏实践应用策略

（一）通过角色扮演游戏培养儿童的集体协作意识

以《小明的珠宝店》为例，教师作为游戏的组织者首先为儿童分组，明确每个人在游戏中的角色：两位设计师、三位顾客，让儿童根据兴趣自主挑选角色，并思考自己所扮演的角色应该说什么、做什么。比如，“顾客”买珠宝时应该和“设计师”说什么？“设计师”应该怎么满足顾客的要求？

角色扮演游戏为儿童提供了一个迷你的集体环境，儿童通过角色扮演，其意识形态中会逐渐形成一种集体观念，这能为其未来从事社会活动打基础。

（二）通过音乐游戏锻炼儿童的专注力

在互动游戏中，儿童通过关注对方行为来获得信息，进而针对对方的行为做出反应。关注和做出反应的过程对于训练儿童的专注力大有裨益。以音乐故事《蚂蚁搬豆》为例，师幼互动设计如下：

教师：谁来告诉老师，你们有没有见过蚂蚁搬东西？

儿童：见过！

儿童：没有见过！

此时，见过的儿童就会特别积极地为没见过的儿童示范蚂蚁搬东西的画面。没见过的儿童会专注地看他示范。儿童示范结束后，教师要及时给予表扬，鼓励他们相互之间去模仿、去体验。

教师开始播放带音乐的多媒体课件：这几只小蚂蚁把小豆豆背在身上搬回家；这几只蚂蚁在抬豆豆，一会儿扛在肩上，一会儿举过头顶。

在播放多媒体课件的同时，教师带领儿童边朗读边做动作，不仅实现了与儿童的良好互动，而且有效锻炼了儿童的专注力。

（三）通过模仿游戏锻炼儿童的表现力

以《动物大世界》为例，教师用多媒体向儿童展示猫咪、小猴子、大象等不同的动物形象，通过自己做示范引导儿童模仿动物形象，并且自己创编儿歌来描述该动物。游戏设计如下：

教师：（模仿多媒体课件中的大象）来，来，我是一头象，我的鼻子长长的，大家都爱我！

儿童：（模仿多媒体课件中的猫咪）来，来，我是一只猫，我的毛白白的，大家都爱我！

儿童：（模仿多媒体课件中的小猴子）来，来，我是一只小猴子，我的眼睛大大的，大家都爱我！

教师：小朋友们讲得真棒！除了上面展示的动物图片，你们还认识哪些动物呢？能不能用儿歌告诉老师？

儿童：（边说边模仿松鼠的样子）来，来，我是一头小黄牛，我的犄角尖尖的，大家都爱我！

儿童：（边说边模仿小兔子的样子）来，来，我是一只小兔子，我的耳朵长长的，大家都爱我！

在这个互动游戏中，教师引导儿童学会了用自己的身体语言来展示不同的动物形象，使儿童充分体验了互动乐趣，同时也锻炼了他们的语言能力和表现力。

三、结语

其实当前有一部分幼儿园教师在与儿童互动中常常对儿童问的各种无厘头的问题而感到应对无措，或者因为儿童吵闹多动而身心俱疲，有时也会因为儿童不专注、不配合而感到头皮发麻，在与儿童的交流和互动中极易将这种疲态或紧张的情绪传递给儿童，使儿童感到有压力。有的教师习惯用“师与生”的等级关系来体现自己不可侵犯的地位，同时用这样的观念来约束儿童，限制儿童自由发挥。

作为教师我们应该清楚，儿童活泼好动是天性使然，在教育教学中我们要时刻保持活力，以正确的方法去引导儿童，以师生平等的教育理念来感化儿童，通过互动游戏为儿童创设一个轻松愉快的氛围，锻炼其专注力、语言能力、表现力，同时提高其身体素质，从能力、素质等方面为其未来成长打下良好的基础。