关于小学数学课堂教学的几点创新思考

濮永社

（腾冲市猴桥镇育英完小，云南 保山）

从历史角度来看，数学，自从出现在我国就处于领先的位置，形成了《九章算术》等学术性著作，同时祖冲之还将圆周率计算到了小数点后七位，直至13世纪才落后于西方。数学学科自古就占有重要位置。在现代教育中更是小学、初中、高中以及大学等各个阶段的重点学科科目。小学数学课堂教学中及有着继承以往的传统方式，也应该进行求实创新，大胆变革，借助新式手段开展新式教学方法推动小学数学教育乃至农村小学的数学教学的稳步发展。

一、小学数学教学课堂现状

数学作为必考科目和重点科目在教学时长中占有极高的比例，那么在日复一日的紧张学习中，如何保证学生对数学课程保证始终如一的积极性看似是不可能的，但只要对目前的教学情况加以较长时期的一段时间的观察就能发现一些问题，再根据问题进行调整和创新，就会取得较好的效果。基于目前对小学数学课堂现状的调查和研究能够发现存在以下几个问题。首先老师照本宣科地对课本进行讲解，将课本上的内容进行“传输”，对于许多高学历的老师，尤其是新老师来说，小学的内容过于简单，但对于刚刚接触学习、刚刚开始学习数学的同学们来说一切都是陌生的，许多并不是对数学特别敏感的学生很难快速进入状态，而如果一开始的根基没有打好是很难进行下一步的学习或者拓展的。其次，教师的提问应当是一门艺术，对于什么样的问题应该提问、什么样的问题是学生们在课堂上答不出来的，以及什么样的问题是能够经过一番思考后能够答出来的，以及应该提问什么样的学生是十分重要的。这些，不仅要依靠学生的积极主动，同样要依靠老师们的敏锐以及长期教学所得出的经验。有许多教学课堂研究案例显示由于提问不当导致的课堂效率低下以及打击了学生的自信心。此外，对于教学器材的使用，在带领学生们初始接触数学教授某些概念方法时会借助某些模具，比如最见到的三角板、直尺和圆规，到了四、五、六等高年级的时候还会借助圆规和立体图形等的帮助。随着先打信息技术的发展，某些人工很难操作的东西用电脑等设备进行演示又快速，又准确。对于一些简单的教辅产品，如小的几何图形，教师们都会帮助进行观察。但对于农村教育来说可呢么、能够没有办法实现同样的教学水平。在此种问题上，如何运用现有条件进行有效教学，不只是农村教学，也是大多数学校所要面对和解决的问题。

二、对小学数学课堂教学的几点创新思考

对于照本宣科地讲课这一问题存在的情况，要做到用教材讲解而不是讲教材。教材只是教育部门组织编写的有关教学内容的讲解，它是众多老师的对于该年级所要掌握的内容的精髓编写，但却不代表每个学生都能看得完全懂，这也是市面上会出现大量的教辅图书的原因。此外，各种教育制度以及学校都会要求教师们对课程内容精心备课，这也是对教师熟悉教学内容的一个督促，从而更好地对学生负责，在课堂上流利的、游刃有余地进行讲解，不至于耽误课堂进程，拖沓课堂进程，影响学生宝贵的休息时间不说更会影响学生的心情和上课积极性；同时也缩短了教师们自身的休息时间。这样的做法是得不偿失的，长此以往不仅能会降低学生们的学习成绩和学习热情，同时会减少学生对老师的信任。为此老师要学会“活”用教材，用好手中的教材，对其中的内容根据学生的接受程度对冗杂的部分进行精简，对简化了的以至于学生不明白的的地方进行步骤的详细解析，且在适当的地方进行开拓就是对教学做到的一种创新提升。此外，教师们理应学会守时，尊重学生和老师们相互的时间。以身作则，做到准时下课，能够良好的把握时间也是教师们的必备技能。第二，课堂提问的创新，还记得一个十分经典的公开课实例，在一次公开课上面对鲜少有人举手的状况，老师想出来了，如果会就举右手，如果不会就举左手的样例。这是在公开课上，对于在实际教学中，如何鼓励更多的学生踊跃发言是一个重要课题。在低年级阶段，老师可以采取一些奖励措施，如给予“小红花”奖励，即在学生回答问题之后奖励一朵小红花或者是一块糖。但对于小学五年级这样较高年级的学生来说可能更需要的是夸赞和激励，或是老师根据学生们实际所需进行适当的奖励，尽量要做到创新提问方法以及鼓励方法。第三，对于教学用具的使用，在教学过程中可能会涉及到使用一些必须要用到的用具。以立方体为例，可以组织学生们自己动手制作，既进行了逻辑思维的训练又进行了立体空间想先能力的练习。