如何提高小学计算课堂的效率

张秋茹

（河北省石家庄市中山路小学，河北 石家庄 050000）

一、营造活跃的课堂氛围

活跃课堂氛围可以从两方面入手：创造“竞争”的情景，以及给予学生更多机会进行计算实践操作。

众所周知，小学生的年龄较小，比较好动和好强，对身边的事物具有好奇心。因此，教师可以在数学计算课堂中，设计一些“竞争”的环节，吸引他们投入到课堂当中。例如，开展一些计算竞赛的小活动，给予学生竞争尝试的机会。还可以将新课知识放到活动当中，让学生对新的知识继续产生求知欲望，并将注意力高度集中在新知识的学习上。这样既能够提高学生的计算能力，还能够激发他们的学习兴趣。需要注意的是，教师需要再说，创设的“竞争”环境中，多给予学生鼓励。即使是学生计算错误，教师也应该帮助他们客观分析原因，多个角度去鼓励学生。鼓励还能够激发学生的创新意识，让他们从不同角度去计算一道题。当在这个环境中，学生取得一次成功，便会得到极大的喜悦感和自信心，从而成为小学生进一步学习的驱动力。

其次，数学计算需要有严密的逻辑性，一些计算问题也和实际生活紧密相连。在当下的数学计算课堂中普遍存在这样的问题：教师非常担心自己讲的不够“多”，学生不能够掌握多种数学运算。所以，教师在进行小学计算教学中，可以让计算问题和实际生活联系起来，让学生从自己的生活中去寻找答案或寻找更巧妙的办法。这也符合新的课程改革理念，让数学计算成为小学生看得见、摸得着和用得上的知识。通过数学计算教会他们数学逻辑和如何用数学进行交流，从乏味枯燥的计算公式和抽象的定律中解脱出来。

由此可见，营造良好的课堂氛围，有利于提高小学数学计算效率，让学生更多的参与到学习当中，并将计算知识生活化，助于学生灵活运用。

二、重视培养数学思维能力

在计算课堂中，让学生学会多样化的算法，是培养学生从不同角度思考的教学目的。教师不仅能够让学生只是学习“低层次算法”。更多的是要相信学生，明确学生在课堂中的主体地位。当学生面对新的计算问题时，给予他们更多的时间进行独立思考，以及通过自己的角度进行问题解决。目前计算教学中，大多教师采用增加计算的量来提升学生的计算准确度。不过，机械的训练方法很难提升学生的数学思维能力。由此，教师需要从质的方面进行提高课堂效率，鼓励学生探索多样化的计算方法。

锻炼学生的数学思维能力，教师还需要在小学数学计算教学中创设更多条件来潜移默化影响学生。例如，在学习“除数是小数的除法”的时候，教师可以首先带着学生复习不变商的性质、一位规律、整数除法等等知识，然后结合小学生的实际生活，引入新的知识点。比如，给学生举一个例子：小李去文具店买笔，每支笔三角钱，他用一块儿能买到几只笔。因为小学生平时也会买笔，所以根据他们的生活经验，他们能够得出答案，即4支笔。此时，学生会产生疑问，如果用竖式解答，1.2除以0.3，商应该写在哪儿？一旦学生产生了疑惑，教师就可以顺势引导学生：如果把除数都变成整数，商不变，有什么方法解决这道计算？

通过这样的方法，实际上教师教学习主动权还给了学生。学生思考，并联系学过的知识，通过自己的理解进行计算方法推敲。从而更深刻的理解算术的原理。

三、优化教学目标和手段

教学目标影响着整个教学活动的走向，以及教学的内容、方式和手段的选择，对课堂效率的提升有着重要的作用。传统教学目标习惯于“一刀切”，即忽略了学生之间的差异。因此在计算教学中，教师需要制定可行的分成目标，将教学目标更加实际化。例如，以锻炼学生的数学思维，逻辑能力和培养他们良好的计算习惯为教学目标。

此外，传统的计算教学中，教师还是使用粉笔和黑板，以及让学生做大量的练习题。这样单一的教学手段制约了学生个性的发展，也很容易让学生失去学习兴趣。提高课堂教学效率，教师还需要不断优化自身的教学手段。比如，合理运用多媒体设备，结合动画和音乐等等，激发学生的学习兴趣。

教师还需要在日常教学中培养学生良好的计算习惯，包括：抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对；认真审题，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法；认真书写，作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范；认真演算。

结束语：

计算是小学数学的重要教学项目，也是学生学习数学、进行日常的学习、生活所必备的基本能力，做好小学数学计算教学对于学生的健康发展有着积极的意义。本篇文章对提高小学数学计算课堂效率的教学技巧进行总结，希望能够使广大教师受益。