生本理念下小学语文阅读课堂的开展研究

黄蔚清

（广西省贺州市昭平县木格乡富约村小学，广西 贺州 546800）

当今教育在社会上的地位在随着人类的发展进步也变得愈发重要。在国家发扬传统中华文化的不断倡导下，语文学科在小学教育中也越来越重要，生本理念的教学在语文阅读课堂当中有着关键的角色。生本理念要求以学生为本、生命为本，但是在目前的阅读教学当中还存在着一些误区等待着教育学者去纠正，发展生本理念下的阅读课堂。

一、生本理念的概念

（一）学生为本

学生观的观念强调“以人为本”的价值体系，这和生本理念当中“学生为本”的中心是一致的。当代的教育教学强调以学生为主体进行教育教学，一改传统教育当中教师为主体讲授知识的误区。生本理念旨在倡导在教育教学当中以学生作为教学活动的主体，从生生、师生相互之间的互动来进行知识的传授。在小学语文阅读课堂的教学当中也是如此，不再是之前“教师为本”的教育理念，把学生作为教学中心，成为课堂的主导。

（二）生命为本

生本教育有一个更深层次的教学理念是“生命为本”，要求教师的教育教学不能局限于课堂课本上知识的教学，而是以书本为中心开展更广泛的教学。现代教学仅仅传授课本知识是远远不够的，学生学会知识之后还需要领悟到人生的一些思想观点。生本教育的课堂教学只是一个出发点，从课堂阅读当中了解丰富多彩的世界和各种各样的风土人情，在学习中感悟人生，解放思想。

二、生本理念下阅读课堂的误区

（一）教学缺少互动

课堂学习是教育教学的主要形式，语文作为小学教育阶段的核心基础课程，课堂学习更为重要。语文的学习是以课文的学习为载体，阅读就是读懂一篇文章的第一步。书之所以成为人类进步的阶梯，是因为书是文化知识传递的载体，读者和作者通过书的阅读来进行沟通交流。阅读的教学为了学生更好的理解课文内容需要师生之间的交流，但是学生课下能言善道、课上吞吞吐吐。

（二）教师缺乏能力

学生不愿在课上与教师进行沟通交流，教师就需要更多的引导学生回答问题来增进对话。但是在实际教学中，学生很难正确回答教师提出的问题，教师又不善于引导学生耽误课堂进度，进而导致阅读课堂的教学效率低下、进度缓慢。教师实现准备的内容不能完整的呈现在课堂上，影响教师教学和学生学习。

三、生本理念下阅读课堂开展策略

（一）对话阅读

生本教育的核心理念是以学生为本，在小学语文的教学当中课堂阅读课堂必然要深入落实。所谓阅读，不仅仅是“看”和“读”。真正的做到一篇课文的讲解，首先需要学生的深刻理解。但是做到学生的深刻理解并不简单，教师在阅读课堂中开展对话阅读的教学理念可以很大程度的提高教学效果。在小学语文五年级下册中《神奇的克隆》一课的学习当中，学生刚刚接触到“克隆”这个词语的时候还会有点陌生，教师从孙悟空的例子引入课本的讲解，让学生之间互动讨论孙悟空的“克隆”和动物、植物的“克隆”，以及现代新技术的“克隆”的不同之处在哪里，教师通过适当的引导，在对话互动中去发现学习。

（二）探究阅读

探究学习在阅读课堂上更注重学生的拓展能力的培养。课外阅读是阅读课堂的重要辅助工具，一篇语文课文比较简短并没有太多的知识。要想真正的让学生彻底读懂一篇课文，有很多时候需要更多的课外拓展。但是如果教师去查询资料进行讲解，课堂学生的效果反响并不会太好，学生自主探究就不一样了。五年级上册《林冲棒打洪教头》一文出自《水浒传》，虽然是中国四大名著之一，但对于小学生而言很大一部分还是比较陌生的。文章开头就讲道“林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配到沧州”。文中的“林冲”是什么样的人？“高太尉”为什么要陷害？教师在课前布置任务让学生自主查阅资料探究学习，在课本的理解上就更容易些。

（三）个性阅读

在同一篇课文的阅读当中，不同的学生会有不同的理解，因此才有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的说法。在生本理念的倡导下，教师要尊重学生的行为和思想，不要把教师的观点强加于学生身上，培养学生的阅读能力和思考能力。由于每个学生的人生经历不同，在阅读到一篇文章的时候会根据自己的成长历程中接触到的事情产生个性化的属于自己的想法和观点。在五年级上册课文《少年王冕》的阅读当中，王冕是一个怎样的人？有的学生认为王冕说“在学堂闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些”，是一个不爱学习的人；有的同学认为王冕“白天就吃饱了，王冕就坐在柳树荫下看书”，是个爱读书的人；由学生说“王冕的了钱，就买些好东西孝敬母亲”，是个孝顺的人……

总之，生本理念在小学语文阅读课堂的开展上发挥着重要的作用。生本阅读理念需要在课堂新的教学模式下营造良好的课堂学习氛围、提高学生进行自主阅读的能力并让学生养成阅读的良好习惯。