小学数学教学应注重培养学生的思维习惯

李长海

（陕西省汉中市略阳县硖口驿镇杨家坝小学，陕西 汉中 724307）

习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。在小学数学教学中应加强学生良好学习习惯的培养。而我，作为一名数学教师，觉得培养学生的思维习惯更是尤为重要！

一、分析农村小学生思维习惯的现状

目前，处在我们农村的小学生，在数学学习中，存在着许多不良习惯。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中题目，不深入、认真的采用画图、演示、举例子等方法思考解决问题的方法，而是走马观花、一带而过，然后便发出题太难、不会做的感概；接着做的就是将数字胡乱拼凑成一个算式，草草将题干的空填完了事，看到此处，我们是何其心痛！

二、培养良好思维习惯的意义

小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯和思维习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学数学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，更要注重学生的思维习惯的培养，从而为学生今后的学习与生活奠定思维习惯的基础，为学生的发展提供强大助力。根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养，相信会对学生的发展有所裨益。

三、培养学生思维习惯采取的措施，我有以下几点浅显认识

（一）教师要以身作则，起榜样表率作用

近朱者赤，近墨者黑。学生的思维习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质。

（二）培养学生认真审题的习惯与课外阅读的习惯

教学中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。我要求学生在解答应用题时一定要认真读题，弄清题意；然后仔细推敲，列出算式，进行计算。通过审题训练，可以让学生养成认真严谨的习惯，同时引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量。

（三）培养学生敢于质疑的习惯

小学生天性好奇，求知欲旺盛。教师要积极引导和尊重学生的质疑意识，要有意识地为学生创设适宜的学习环境和气氛，培养学生质疑的习惯。让学生在质疑中掌握数学知识、提高学习能力，他们会感受到学习的成就感，从而树立质疑的信心与思维习惯。

思维的习惯只能在学习中形成和发展。教师要更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。帮助小学养成生良好的思维习惯，使其受益一生。