以学生为主体 引导自主探究

吴爱娥

（南宁市英华学校，广西 南宁 530221）

新课标明确指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。为了体现这一精神，我在数学课堂教学中，进行了有益的尝试，就是以学生为主体，引导学生主动探究，把学习的主动权还给学生。

一、复习课中整理知识，让学生成为学习的主人

数学课堂不能没有学生的投入，数学课堂不再简单地当作学生“接受”知识的地方，而应成为学生探索与交流数学，构建自己有效的数学理解的场所。学生应是一个积极投入其中的参与者，应是学习的主人。要让学生成为学习的主人，就是要让学生主动学习，从他们的经验出发，努力构建良好的课堂教学环境。把思考的空间和时间给予学生。例如，在教学中可以多提一些探索性的问题，少一些现成的结论。

六年级数学复习课的一个重要任务就是在系统论原理的指导下，引导学生对学过的知识进行系统的整理，把零散的知识综合成一个整体，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲的目的，形成完善的知识结构，帮助学生提高整理与建构能力。除了让学生理清知识点，还要让学生融会贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。因此，复习课必须以学生为主，让学生成为学习的主人，针对知识的重点、学习的难点、学生自己的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能形成完整的网络，构建完整的知识体系。

二、改编例题促思考，引导学生自主探究

六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师根据教学实际，通过改编例题、习题等方法，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，提高学生应用知识解决问题的能力。例如：对于“分数乘整数”这一部分内容，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则后，补充了一例，说明“能约分的先约分再乘比较简便”。

我在教学中灵活运用教材，在学生掌握了分数乘整数的计算方法并进行了一定练习以后，出示了下面一道例题：计算2/7777×3333.当学生觉得2与3333相乘比较麻烦时，我适时地进行点拨：“大家看，题中的数字有什么特点？怎样算比较简便？”许多学生通过思考，恍然大悟，自觉地先将3333与7777约分，然后，再把3和2相乘除以7.学生通过自主探究，得出了“分数和整数相乘，先约分再乘比较简便”这样一个结论，这比告诉学生一个简单的方法让他们单纯计算效果要好得多。

三、适当指导，教会学生有效探究的方法

特别是在小组探究时，常常看到这样现象，场面热热闹闹，似乎人人都在主动参与，实则效果很差，有些小组甚至把准备的材料当玩具，有些则是个别学生承担小组探究的全部任务。有些汇报时看似“莺歌燕舞”，实则浮云流水，说不到点子上……思考这些现象与问题，虽然原因众多，但主要是由于教师的指导和干预缺少针对性，失去了有效性。因此教师适时、适当对学生的探究进行指导，显得非常的重要。

所谓指导是指教师必须有针对性地对学生的探究活动进行方法的指导。教师的指导介入有多种情况，当学生遇到困难（或浅层次）时——引导，学生发生争议时——倾听，当学生探究错误时——纠正，当学生获得成功时——赞赏。有效的探究活动并不是学生独立的个体行为，而是一个师生共同互动的行为。通过教师适时、必要、谨慎、有效的指导，学生的探究才会向更深层次的飞跃。

如在学习《分数的基本性质》时，学生通过观察、比较探究出分数的分子和分母同时扩大或同时缩小相同的倍数（0除外），分数大小不变。探究活动似乎已圆满完成，这时教师就说：照这样看来，分子分母只能同时乘或除以除0以外的自然数，分数的大小才会不变，是这样吗？这时学生静寂无声，几秒钟后，有学生小声说：都除以一个小数行吗？

教师接上他的话题：都除以一个小数行吗？到底行不行，怎么办？这时同学的声音多了：再次验证！教师说：好，以小组为单位，再次验证。过了一会儿，同学们纷纷举手，生1：我还是以1/2为例，分子、分母同时乘以0.5，变成0.5/1，根据分数与除法的关系，0.5除以1还是等于0.5，所以相等。生2：我也以1/2为例，分子、分母同时除以0.5，变成2/4，值还是0.5，值也是相等的……，这时教师就提问：那怎样说才能更完整呢？……这样当学生的探究活动只停留在浅层次时，教师的适当“点化”，就会拓展学生的思维，使学生的探究实践得到不断提高和完善。

总之，每个小学生都渴望成功，渴望感觉到自己很聪明，渴望体验到成功的喜悦。所以，教师应该做出更多的努力使学生成为学习的主人，主动地参与到学习中去。数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己亲自实践、主动思考、探究发现，使学生体会到自己就是学习活动中发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用。我们应充分相信学生，在教学过程中引导学生自主探究，在体验中获取更多的数学知识，让学生多一点自信、多一点快乐！