高师钢琴技能综合训练模式探析

【摘要】在当前高等教育体系中，钢琴技能教学出现了较多的困难与问题。这些问题主要集中在各个学生很难将自己学习到的钢琴技巧转化为实际应用能力，使得高校人才培养的最终成效很难得到显著地保障。在这种情况下，就有必要对高师钢琴技能综合训练模式进行全方位地探讨与分析。本文先阐述了高师钢琴技能综合训练模式建立的必要性，接着立足于技巧、技能和作品三个层面，深入全面的探讨了高师钢琴技能综合训练模式的构建，有利于当前我国高师钢琴教学改革的进行。

【关键词】高师钢琴;钢琴技能;综合训练;训练模式

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

随着当前我国高等教育体系的变革发展，当前我国高校技能型和应用性人才的培养已经成为了重要的战略目标之一。而对于高师钢琴教学来说，也需要面向各个学生进行钢琴技能的教学，使得各个学生在毕业以后能够具有较好的钢琴独奏能力，并能够进行一定程度的自弹自唱。但就当前我国各个高师钢琴教学的基本现状来看，针对于学生的钢琴技能教学还存在较多的不足，最为突出的就是很多学生只能根据乐谱进行演奏，很难进行钢琴演奏技能的综合应用，并且也缺乏一定的创新能力。在这种情况下，就有必要对高师钢琴技能综合训练模式进行全方位地探讨。

一、高师钢琴技能综合训练模式建立的必要性

高师钢琴技能综合训练模式的建立，在当前时代背景下也具有非常显著的意义，这里也进行综合的阐述[1]。一方面，当前我国已经开始着手对高等院校教育体系进行改革，要求各个高校在教育教学过程中应该充分重视实践教学，培养学生的综合实践能力。在这个大背景下，高师钢琴技能综合训练模式的展开也能够较好的迎合这个战略要求，提高学生的钢琴技能掌握水平，满足高校人才培养的战略目的;另一方面，钢琴技能培养本身就侧重于对学生进行技能培训。而综合训练模式可以展开不同维度的技能训练，最终也就可以显著提高学生对于钢琴技能的掌握水平，并将学习到的各个钢琴技能知识融会贯通，在毕业以后也可以较好适应相关岗位要求。从这些角度来看，各个高校在后续发展中都应该充分贯彻高师钢琴技能综合训练模式，以提高自身人才培养的成效[1]。

二、高师钢琴技能综合训练模式的构建

高师钢琴技能综合训练模式需要整合钢琴课程教学的内容，并结合高校人才培养的综合目标，实现钢琴理论知识、技能教学等各个方面联动，使得各个学生通过教学模式能够真切获得综合技能的提升[2]。下面也结合技巧、技能和作品三个维度，来分析高师钢琴技能综合训练模式的具体展开。

（一）以技巧为主的综合训练模式

以技巧为维度的钢琴技能综合训练模式主要是提高各个学生对于钢琴技能的掌握熟练程度，强化学生对于知识和技巧的掌握程度。依托于技巧维度的钢琴技能训练主要是为了提高技能掌握的熟练程度。但需要注意的是，这种训练模式也不能单纯进行钢琴演奏技巧的训练，必须要跟课程知识内容结合在一起，避免出现钢琴技能掌握的断层。在具体技巧教学过程中，各个教师应该明确获取钢琴演奏技巧的方法是多元化的，通过构建不同的主题就可以强化各个钢琴技能训练效果[2]。

比如在钢琴入门训练过程中，主要进行五指独立性训练，可以围绕这个主題来确定教学内容。对于各个教师来说，可以先选择一些练习曲，主要有右手旋律视奏、左手柱式和弦、分手视奏曲等。在教学过程中，各个教师应该明确五指训练的主要主题。面对学生开展教学的时候，还要让各个学生明确不仅能够通过练习曲来训练五指独立性技巧，同时也可以在移调练习、伴奏练习等活动中进行进一步的训练。教师还要引导学生进行听赏和评析训练，强化学生对于五指独立性技巧跟自身获得知识的关联性。这样以后，学生在入门阶段就可以明确技巧与技能之间的关联度，避免了单纯进行技巧训练的枯燥性，提高学生学习知识和技能的实践效果。

（二）以技能为主的综合训练模式

以技能为主的钢琴技能综合训练模式主要就是为了掌握各个钢琴技能在不同音型结构中的具体应用，能够显著提高各个学生的融会贯通能力。在具体技能训练中，高师钢琴技能训练中有着独奏、伴奏、自弹自唱等各项技能。而这种训练模式的展开也需要依托于各个技能来进行专项综合训练[3]。对于学生来说，通过这种训练能够较好地掌握不同钢琴技能，并将这些技能跟其他教学模块较好地联动在一起，加快学生的技能掌握速度。

比如在中级伴奏能力培养当中，可以考虑选择不同曲风来进行技能培养，具体可以考虑选择视奏正谱伴奏、即兴伴奏等。在具体教学过程中，各个教师应该充分重视伴奏织体的训练。虽然说各个伴奏织体是一个基本单元技巧，但它们并不是独立的一部分，而应该跟乐曲旋律、和声等各个要素相互结合在一起，才能够展现出整体伴奏效果。因此在进行伴奏能力培养的时候，教师也应高引导各个学生积极观察伴奏织体在乐曲和练习曲中的具体存在形态，还要让学生慢慢形成即兴伴奏的思维。教师还需要及时转换练习曲和乐曲的类型，能够让学生的适应不同类型的练习曲，巩固他们的伴奏技能能力。通过以技能为主的综合训练模式以后，学生不仅对专项技能的掌握熟练程度有着显著地提升，也可以对整体教学内容和技能体系有较好的认识[3]。

（三）以作品为主的综合训练模式

以作品为主的钢琴技能综合训练模式能够显著提高各个学生的钢琴综合水平。这种教学模式的展开往往都是通过一个作品来进行各类教学内容，完成整体教学的目标。整体教学活动依照一个作品展开，能够让学生了解这个作品的创作背景，明确创作者的个人风格和作品艺术内涵，最终也就可以较好拓展各个学生的知识面，提高学生的钢琴技能综合素养。

比如在中级独奏能力培养过程中，教师就可以考虑将二部创意曲作品作为主题，比依照这个主题来展开具体的教学内容。整体教学活动的展开应该注重以作品为主题内容，兼顾训练各个学生对于钢琴技巧的综合使用能力。在选择作品的时候，教师也可以在二部创意曲作品的背景下，选择多元化的钢琴作品，能够让学生立足于不同层面来认知作品内容，最终显著提高学生的钢琴演奏能力和艺术鉴赏能力。不仅如此，对于不同钢琴作品风格的把控，也可以拓宽学生的钢琴艺术面，使得整体教学内容变得更加丰富，提高学生的综合训练能力。

三、结束语

综合来看，当前我国高师钢琴综合训练模式能够在我国很多高校发挥较好的作用，有必要在后续教学过程中进行全方位的铺展。对于各个高等院校来说，应该先结合自身教学资源来进行综合的调研与分析，并能够明确各类训练模式开展的可行性。在具体教学过程中，教师也应该通过各类教学活动和钢琴技能演奏竞赛等内容，激发学生进行自主钢琴技能训练，并能够在这个过程中提高各个学生进行技能训练的自由性，激发他们的创新意识。这样以后，高师钢琴综合训练模式就能够发挥较好的作用，契合高等院校钢琴技能人才培养的战略目标。

参考文献

[1]卢致远.关注高师钢琴教学改革——浅谈钢琴技能、视奏与配弹三位一体的教学[J].黄河之声，2019（3）：72.

[2]梁筱妹.高师院校钢琴教学目标设计与演奏技能培养探索[J].北方音乐，2018，38（22）：173，175.

[3]梁可.中国钢琴作品在高师钢琴教学中的应用价值分析[J].艺术评鉴，2018（7）：87-88.

作者简介：路远（1987—），女，河南鹤壁人，硕士，讲师，研究方向：音乐学。